营造创新氛围　培养创新能力

周鹏荣

[关键词]创新；改革；实验；课外活动

[中图分类号]G633.7[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2009)05(A)-0029-01

中学年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能，作为中学物理教师，培养学生的创新能力更是责无旁贷，因为物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，所以，在物理课堂教学中，应从以下几个方面着手培养学生的创新能力。

1以课堂改革为突破口，培养学生的创新能力。以往物理课堂教学中，是以教师为中心，习惯采用“满堂灌”的教学模式，教师常常是在“演戏”，学生仅仅充当了一个“看戏人”的角色，教师演什么，学生看什么，教师讲什么，学生记什么，长此以往，培养出的学生只会考试，没有任何创新意识，更不用说创新能力的培养。

以创新教育为核心的素质教育，明确要以学生为主体，教师仅仅是一名组织者、引导者。在课堂教学中，要紧密联系生活实际，把物理知识渗透到生活的各个方面，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品，甚至自己的身体进行实验，它与演示实验相比，更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，点燃创新的思维火花。

2以实验教学为中心，培养学生的创新能力。实验教学既为学生正确认识事物及客观规律提供了事实依据，又能培养学生分析问题、解决问题的能力，因此，物理实验教学应成为培养学生创新能力的重要渠道。

以往做物理实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最终的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不用去考虑为何要这样做。而在素质教育与新课程标准实施的今天，探究性实验越来越被人们重视，与验证性实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣，锻炼学生各方面的能力，提高学生的科学素养和创新能力，因此，教师在进行实验课教学时，要严格按照探究性实验的步骤来进行，即：提出问题——大胆猜测——制定计划——设计实验——实验验证——数据归纳与分析——交流、合作——得出结论。

3以课外活动为平台，拓展物理创新途径。为了从多方面培养学生学习物理的兴趣，并增强学生的动手和创新能力，教师还应组织开展形式多样、内容丰富的课外活动，每学期根据所学物理知识，有针对性地开展研究性学习和综合实践活动。如，甘肃省科协、省教育厅等单位每年举办的甘肃省青少年科技创新大赛，以及各地州市科协等单位举办的青少年科技创新大赛，都为广大物理教师开展课外活动、拓展物理创新途径搭建了一个非常好的平台，处于课堂前沿阵地的教师应积极组织学生参赛，培养学生的创新意识，挖掘他们的创新潜能。

4以鼓励、肯定为基调，营造良好的创造氛围。教师要平等、友善地对待每一个学生，讲课要充分调动学生的学习积极性，启发他们的创新思维。学生在回答问题时，即使答错了。教师也不要简单否定，而应让他把话讲完，谈谈他是怎样想的，便于师生共同探讨错在哪里，对学生提出的具有独创性的问题，要及时肯定和表扬。课堂上应该倡导敢想、敢说、敢问、敢做，想到什么就大胆说，有什么疑点或不同意见，就勇敢地提出来，教师应当鼓励学生向自己挑战，如果问得教师张口结舌、无言以对，教师也没有必要发怒，因为这不是教育的失败，而是教育的成功。在课堂上，真理面前人人平等，不管学生还是教师，都允许说错话，解错题。课堂上的这种“安全感”正是发展学生个性，培养创新精神的重要条件，在民主、和谐的课堂氛围中，师生间、学生间的质疑批判，能使思维处于高度集中状态，这时往往能激发学生的创新潜能。

综上所述，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和学科特点，遵循认知规律，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。