尊重党员主体地位　创新农村党员教育工作

唐　渡

加强农村党员教育工作是新时期党的建设的重要任务。改革开放以来，随着体制的转变、农村生产和生活方式的重大变革，农村党员教育工作的难度加大。如何改进和创新农村党员教育工作，党的十七届三中全会明确指出：“扩大党内基层民主，尊重党员主体地位，保证党员按照党章规定履行义务、行使权利。组织农村党员学习党的理论和路线方针政策、法律法规、实用技术。”我们要按照这一要求。根据社会发展的需要和现代教育规律，通过启发、引导农村党员内在的教育需求，创造和谐、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动。把农村党员培养成为能动地、创造性地进行认识和实践活动的主体。

一、在教育对象上体现主体的地位

在以往的教育中，往往把教育的对象单纯当作是接受教育、接受知识的客体，是必须听话、服从的对象。目前农村党员教育工作中还存在着这种意识，主要表现为认为农民党员文化不高。思想理论水平低，是接受教育、进行改造的对象；认为做思想政治教育工作的人有文化、有理论、有水平，是教育党员、领导群众的单纯施教者，以致忽视了教育者和受教育者互学、互教、互促、互助的联系和相互作用，影响了农村党员接受教育的主动性和积极性。

马克思主义认为，教育作为人类的一种特殊实践活动。不仅有客观现实性，也有自觉能动性和社会历史性。因此，对教育的研究，不仅要从客体性方面去把握，同时还必须从主体性方面去把握。……