物理课堂教学中让学生“敢问”的策略

何志英

摘要：本文探讨了学生在物理课堂中不敢提问的原因，并提出相应的策略，以培养学生的问题意识和提问能力。

关键词：物理教学；学生敢问；策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)6(S)-0010-2

爱提问是人类的天性,是渴求知识的表现。学生在幼年时总喜欢提出一些新奇的问题：为什么树的叶子都是绿的?为什么鱼离开水会死? 但是我们却发现,随着年龄的增长学生越来越不爱提问了。针对该问题，本文做以下探讨。

1 寻找学生不敢问的原因

1.1 心理因素

学生不敢问的因素有很多,其中心理方面的有:学生怕提的问题不好,被别人笑话;羞于在众目睽睽下提问；怕问错了挨批评；认为请教老师，就是承认自己不会等。

1.2 知识、生活经验的局限

问题是在新旧知识的相互联系与作用中产生的，是在运用知识解决问题的过程中产生的。学生的原有认知结构简单，生活经验相对缺乏，同时缺少新知识与现有知识发生冲突的机会，这都容易导致学生很难提出问题。

1.3 时机不当

有些学生有时提出一些与课堂内容不太相关的问题，这类问题一般很难得到老师和其他同学的直接回应,因此这些学生以后就不敢也不愿再提问了。

2 营造敢问的学习氛围

让学生知道提问的重要性，“提出一个问题往往比解决问题更重要”，因为解决问题主要是方法和实验的过程，而提出新的问题则需要找到问题的关键和实质。

随着身心的成长，学生逐渐自己判断和解决所面临的新问题，不再喜欢随口提问。……