让“豹尾”成为作文最后一道亮丽风景

羌志芳

学生总说作文开头难,其实作文的结尾也不容易,只是他们将作文写到最后,已经没有了开头一字没写的为难和着急,心理上轻松得多罢了。实际上,一篇文章要有个好结尾,也必须精心设计、煞费苦心。本文试图从课内和课外的阅读文本中去探究作家结尾的方法,让学生真正领会到“豹尾”在文章中不可小觑的作用,以努力打造出作文最后一道亮丽的风景。

一、主旨升华类

作家写文章都有他的目的,即展现文章的主旨。有的文章“卒章显志”,即在结尾表达了自己为文的初衷,这样的文章结尾往往就有了主旨升华的句子。如萧乾的《枣核》(见苏教版初中语文8年级上册),“我”动身访美之前,受旧时同窗之托带几颗生枣核。带生枣核干什么?这个悬念直到“我”将家乡的枣核给了朋友,并踏访了她的后花园后才感悟到。朋友的这个花园很有点家乡味道:垂杨柳、睡莲池、用假山石堆砌起来的家乡“北海”以及其中的小凉亭、红庙、白塔。原来,朋友是在异国营造了一个浓郁的故乡氛围,借此寄托无限的思乡情。结尾,作家这样要言不烦地升华了文章的主旨:“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”著名作家赵丽宏在《学步》中,也是在结尾深化了写作动机。这是用第二人称写成的给儿子的一篇散文,文章从“儿子,你居然会走路了”的惊喜开始起笔,写到做了父母的“我们”既担心儿子学步的路上危险四伏,又希望他在未来的人生旅途上,在遇到无数曲折和坎坷时,“不要失去了刚学步时的那份勇气”。……