“六巧”巧开课堂教学活力

刘瑜章

在世界性的金融危机背景下,中职教育应面向市场,创新职业教育人才培养模式,满足就业市场对技能型人才的需求。因此,中职教育应注重学生能力的培养,注重创新性思维训练。为此,教师可通过“六巧”,提升课堂教学活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主体性、能动性,提高课堂教学效率,达到既能使学生掌握知识,更能培养学生能力的目的。

一、巧导入

俗话说得好,“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的课与巧妙的导入是分不开的。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生开展双向的教学活动。采用时事热点导入法能把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,引导学生讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。例如,在讲授旅游专业《政策与法规》有关食品卫生法律制度时,联系“三鹿事件”引导学生关注时事热点,关注食品安全;学习有关旅游者的权益保护时,联系“泰国动乱”对赴“新马泰”旅游的温州团队影响的事件,引导学生探讨出境游中存在的潜在的风险,以及应对策略。

二、巧设疑

“思维自惊奇和疑问开始。”为此,教师应依据教材内容,抓住学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,激发他们主动参与学习的热情。……