幼儿传统美德教育中的“让”与“争”

王艳芳　刘桂霞

中华民族是礼仪之邦，谦让是中华民族的传统美德之一。如何正确理解谦让呢?仁者见仁，智者见智，在对幼儿进行品德教育时，多数老师总是按照长幼有序的原则，强调年龄大的孩子要谦让年龄小的孩子。孩子们一旦发生纠纷，这也常是老师解决问题遵循的原则之一。但现代日益竞争激烈的社会，我们不得不重新审视传统的谦让现象。

谦让是什么?从字典上查出，谦让是谦虚地不肯接受或不肯占先，从字典就可以看出来，谦让是一种先人后己的高尚品质。但以这个原则处理问题对于幼儿来说是有些难度的，因为他们尚处在“自我中心”的心理发展阶段。谦让还不能成为他们的自觉行为，况且孩子们的年龄差不了多少，为什么总是“大”的让着“小”的呢?那“大”的利益谁来保证?

如有一次在游戏中，幼儿A与幼儿B抢着同一块积木，都说要摆房子，虽然幼儿B比幼儿A大，老师却在一旁说：“幼儿B，给幼儿A玩。好吗?大的让着小的嘛!”幼儿B在极不情愿的情况下把积木让给了幼儿A。老师的一句话“大的让着小的”剥夺了他们真正谦让的机会，剥夺了他们为了保护自己的权利而努力进行争取的过程，剥夺了他们主动协商，合作，交流，分享的交往机会和过程，就影响了他们交往能力的发展。

谦让成了教师对儿童的一种外在要求，而不是儿童自觉自愿的高尚行为。这不但不合理，而且也不公平。甚至会导致教育的片面性。可以说孩子们是在克服缺点和改正错误中成长的，他们都免不了要犯这样那样的错误，老师首先要做的事是批评指正。……