小学古诗教学探微

党书平

我国是有悠久历史的诗国,古代诗歌是祖国优秀文化的重要构成部分,教师在教学中宜紧紧把握古诗所具有的文化基础性,指导学生学习古诗的基础知识,更应把握其思想教育性和艺术欣赏性,使学生在学习中拓宽视野,受到良好的传统教育和真善美的陶冶,为继承和发扬优秀的古代文化奠定基础。

一、在推敲词语中体验古诗所表达的意境美和精神美

意境是文学作品所描写的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界。大凡一首古诗之所以能被传诵至今,不仅是通过其所运用的词语的准确性所达到的语言优美,还往往蕴含一种深刻的哲理,这就是古诗中所描写的“言犹尽而意未尽,意犹尽而情不尽”的更高境界。教材中的古诗大致可分为写景诗、状物诗、抒情诗和喻理诗等。写景诗是作者描写自然景物之佳作,教学时,在把握准字词意义的基础上让学生体验对自然景物描写的颜色、声音、情感、形态的感受,使学生创造性地再现诗中所描绘的画面。如《暮江吟》描写黄昏的美景:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”这首诗围绕“可怜”二字,极写夏历九月初三晚上的佳丽景色。“残阳铺水”,巧妙形象地把夕阳斜照表现得淋漓尽致;“半江瑟瑟半江红”,具体形象、景色鲜明地描述了江面情形。“可怜”即喜爱,恰当地表达了作者白居易喜爱大自然心态。“露似真珠月似弓”,真珠,即珍珠;此名形象鲜明地描绘了夜晚月光下露珠和月亮喜人的样子,形象具体生动。……