努力培养学生口语交际能力

韩春秋

摘要：具有日常口语交际的基本能力，在各种交往活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行沟通和社会交往，发扬合作精神。这是新课标向语文教师提出的具体要求，也是培养学生交际达到的基本目标。

关键词：环境 契机 媒介 氛围

一、以教学环境为载体培养学生的交际能力

教学本身就是交际。学生学习课文，在阅读的基础上对课文进行理解，将理解的意见与同学交流，学生个体回答问题的过程，就是个体与群体对话的过程。个体对问题的理解程度，会让许许多多的个体做出反应，或补充，或质疑，又会形成一组组的交际链，这样彼此交流，从而获得知识。在学生交际的过程中，教师参与其中，根据学生对问题的理解，给予褒奖，即做出恰如其分的评价。教师的评价也是个体与群体的交际，也是在发挥教师的表率作用，自然会对学生交际能力的形成起到潜移默化的作用。当学生对共性问题的理解出现争持不下的情形时，教师可组织学生讨论，此时学生对知识的理解是升华阶段，交际上也进入了一个高潮。教师以主导者的身份对学生进行点拨，可由讨论自然过渡到辩论，达到交际的最高潮。

二、以读写训练为主线，创设交际环境

交际是人与人之间的平等对话。教师要教会学生留心生活，观察生活，透过生活现象感受人生真谛。记录生活的好办法是坚持写日记，教师要对这项活动有督促、有检查，并在语文课上抽出3、5分钟，让3、5个学生与其他学生进行交流、评议。……