谈谈新课标下高中语文阅读能力的培养

刘金顺

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性地发展奠定基础。面对未来的挑战,我们的教育理念和教学模式,正在发生根本性的变革,教学已从传统的知识论转向现代的主体论,由侧重结论性知识的传授灌输,转向注重对知识的探索和体验感悟,注重自主发展的过程。因此,培养学生的语文阅读能力,也应从现代的视角去审视。

一、创设和谐民主的学习氛围,把阅读的主动权交给学生

课堂是教与学双边活动的主阵地,是师生播种希望的田野,课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的,轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围,有助于提高教学质量和教学效果。一个死气沉沉甚至压抑沉闷的课堂是不能让学生高效率地进行阅读的,因此,在课堂教学中,教师应尽最大努力为学生设置一个和谐民主的学习氛围。例如在讲课文《灯下漫笔》时,教师要求学生找出最能概括作者观点的句子。学生初读后,充分发表自己的学习所得,这时教师可抓住时机,让学生围绕“我们极容易变成奴隶,而且变了之后,还万分欢喜”这个中心句子去积极思考,寻找出相应的关键语句、段落,仔细品味。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性,学生不觉得学习是一种负担,而感到一种乐趣,课堂就如同平静的湖面投下一颗石子,激起阵阵涟漪。……