关于教师教育的几种错误认识

齐泽旭

中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：1673--4289(2009)08-0040-01

一、把教师教育视为一种独立形态的教育

教师教育作为一个概念被提出，一方面是因为从后工业社会以来，由于知识更新速度的加快，社会经济、文化和政治等对教育事业提出了新的要求，而传统的教师培养机构——师范学校由于其封闭与滞后性，不能适应这种发展的要求；另一方面，该概念的提出也是基于终身教育(学习)的思潮，把对教师的培养和教育看作是一个连续不断的过程。因此在本质上，教师教育是一种新的教师培育理念。也就是说，教师教育本身并不是与初等教育、中等教育和高等教育相平行的一种教育形态。同时它也不是与学校教育相并列的一种教育制度。因为它主张对教师的培养和教育应贯穿于各种层次、各种类型的学校和非学校中，即教师的职前、职后以及理论与实践等都应一体化，这是教师教育的应有内涵之一。

二、把教师教育视为一种职业化教育

所谓职业化教育是指完全以职业为价值取向的一种教育。这种教育是在消解了教育的精神陶冶、精神培育之后的一种教育。严格地说，这种教育不应称之为教育，因为它已失去了教育的本真之意。因此准确地说，这种教育应称之为培训。而之所以会出现这样一种错误的认识，与近几年来所倡导的教师专业化有很大的关系。教师专业化的本源要旨在于明确教师的职业性以提升教师的专业地位。然而这个概念的提出本身就具有一定的风险性。……