数学课堂中的创新能力培养

魏　雁

在数学课堂教学中同样可以培养学生的创新能力。叶圣陶先生说过:“人人既是创造之才,时时既是创造之机,处处既是创造之地。”只要我们在数学课堂教学中,运用科学的方法对学生进行训练,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导,鼓励学生进行创造学习,生动活泼,主动地发展自己的创造性素质,学生的创造意识和创新能力就会在数学教学中得到培养和发展。

一、注重给学生提供充足的时间和空间

创新需要时间,也需要空间。离开了空间,离开了学生活动,创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。学生只有在活动的过程中,才能感悟数学的真谛,才能逐渐养成创新的习惯,才能培养创新的意识和能力。所以我们教师要给学生创设一个良好的活动空间,让学生在这个空间中去发现,去探索,去创造。如我们应在让学生回答问题之前,先给学生充分的思考时间和创造一定的空间,这样他们才会发挥想象,以便更好地解决问题。

二、注重创设平等、民主的学习氛围

教育家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,也不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能。要使学生积极主动地探求知识,必须建立民主平等,友好合作的师生关系,创设能培养和鼓励创造性思维的氛围。如学生想出了一道数学题的新解法或提出了一个新问题等都是学生创新能力的表现。应当有意识地在教学中给学生提供创造条件、机遇和氛围,激发学生的创造激情,促进学生创造的发展。在教学中要给学生发表独立见解的机会,对于那些看来古怪可笑的念头,要为学生敢于提出问题的勇气喝彩。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智。

三、注重培养学生独立思考的能力

学生学习数学知识的过程,不是一个“被动吸收知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程;而是一个“主动参与,调动原有的知识和经验,尝试解决新的问题,同化新知识,并培养创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质”的过程。因此,在教学过程中,教师只能引导学生主动参与,让学生充分发挥他们的想象力,培养学生的创新意识。

四、注重精心设计创造性练习

练习是发展学生创造思维的极好时机,教师应精心地设计创造性练习,为学生创造性思维的发展创造条件。例如,在教学《圆锥体的体积》计算后,我设计了这样的练习:利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器,来求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方法。这样的问题,不是单纯的模仿例题,或是机械地套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手实践,综合地运用所学的知识,创造性地去解决。只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展,收到了较好的效果。

总之,数学教师要在课堂教学中培养学生的创新力,教师应在教学活动中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围。有意识地培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生具有创造力的个性品质。我们数学教学最好能从实际生活出发,创设符合学生心理特征的生活问题情境,才能激发学生主动参与的欲望,打开学生的心扉。