浅谈罗杰斯的人本主义学习观在职业教育中的运用实践

矫山红

[摘要]本文对罗杰斯学习理论在职业学校的教学实践中的运用浅谈一下自己的看法。

[关键词]罗杰斯;人本主义;职业教育

人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学新学派,其主要代表人物有美国心理学家A.H马斯洛和C.R.罗杰斯等人。人本主义的学习论者认为学习就是学习者通过获得知识、技能和发展智力,探究自己的情感,学会与教师及集体成员的交往,阐明自己的价值观和态度,实现自己的潜能,达到最佳的境界的过程。人本主义学习论者以潜能的实现来说明学习的机制。他们反对“刺激——反应”这种机械决定论,强调学习中人的主观因素。他们认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观,相信正常的学习者都能自己指导自己,具有“自我实现”潜能。所以,罗杰斯在教育改革领域中提出“以学生为中心”的教学理论,并倡导“非指导性教学”。

一、罗杰斯的学习观

罗杰斯认为,可以把学习分成两类,一类学习是类似于心理学上无意义音节的学习。罗杰斯认为这类学习只涉及心智,是一种“在颈部以上”发生的学习。它不涉及感情或个人意义,与完整的人无关。另一类是意义学习。所谓意义学习,不是指那种仅仅涉及事实累积的学习,而是指一种能使个体的行为、态度,个性以及选择未来行动方针发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。……