浅谈职业中学语文教学中的兴趣激发

叶孝嫣

纵观如今语文教学及学生语文学习的现状，存在不少问题，甚至有“误尽苍生是语文”之说。在升学指挥棒的作用下，分析式教学法依然盛行，接受式、注入式教学模式大量存在。语文学习本应是一个广泛阅读、积累沉淀的过程，却误入“句读”迷宫，细碎的分析逐渐磨灭了学生的兴趣；教师又会不经意挫伤学生的积极性，使课堂死气沉沉，全无讲学气氛。语文教师最主要的作用是引起学生对语文学习的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣教学有调节、激励、亲和等功能，教师应在语文教学中努力探索和运用兴趣教学法，调动学生的积极性，在教学过程中巧妙地激发学生的学习兴趣。

那么，职高语文教学到底有哪些方法和途径能有效激发学生的学习兴趣呢?笔者在关爱学生的基础上，探索了通过课堂、第二课堂、多媒体和网络技术等来激发学生的语文学习兴趣的方法。

一、在课堂上激发学生的学习兴趣

课堂教学是语文教学的重要环节，教师在课堂上要营造一种民主宽容的氛围，激发学生的学习兴趣。具体来说有以下方式：

1、民主教学，让学生走上讲台

真正打破“一言堂”，改变单调枯燥的“填鸭式”教学方式，要求教师放下师道尊严的架子，给学生提供一个能自由发挥的讲台，使学生勇于上台、乐于上台“讲”或者“演”。职高学生的成绩一般都由考试成绩和平时成绩按比例组成，教师可以对平时成绩做比较详细的量化考核，来提高学生的学习积极性，如采用课前三分钟、表演法、辩论法等方法。

(1)课前三分钟。每节语文课前，由一名同学上讲台作3～5分钟的发言，内容可以是校园新闻、国内外重大时事、知识园地等。我校去年的校园文化节办得很成功，学生谈起自己参加某活动或在比赛中获奖等情景就特别踊跃。

(2)表演法。很多文学性强的经典课文都可以让学生自编课本剧进行表演，除了分角色对话之外，还可以运用身体语言使原本需要通过想象才能体验的文学情境能立体、直观地展示在学生面前，尤其符合青少年活泼好动的性格特点。如笔者在教《阿Q正传》这篇内容时，组织学生编了几个如阿Q与尼姑、阿Q与假洋鬼子、阿Q上法场等片段进行表演，台上表演卖力，使得台下笑成一片，很好地理解了课文内容。

(3)辩论法。辩论会事前应作充分准备，指导学生熟悉辩论流程和规则，并精心准备辩论稿。辩论时气氛热烈，大家唇枪舌剑、各执一词。开辩论会是学习议论文的有效辅助手段，能极大提高学生的思辩能力，扩大他们的知识面。

2、百家争鸣，让学生自由讨论

为调动班级气氛，还应设置讨论小组，一般以四人一组为佳，既保证有相当的讨论规模，又便于行动，每组推举一位发言人，可轮流担任。教师切不可单纯为保证课堂纪律而“防民之口甚于防川”，而应构建一个民主开放的“大”课堂，使学生可以意气风发、展处士横议之风。如《说“习以为常”》谈谈如何警惕自己成为“温水里的青蛙”，《拿来主义》谈谈拿来主义的现实意义，《台湾蝴蝶甲天下》的填表，《项链》续写结尾等。通过认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”，把握文章特色，抓住关键语句巧妙引申开来，帮助学生开启想象，调动知识储备和生活经验，填充认知空白。

3、趁热打铁，布置作业激发兴趣

布置学生看课文相关的文学名著或相关的影视剧，如《荷花淀》讲述的是关于战争与女性，可布置学生课后看电影《乱世佳人》《战争与和平》等；《中国，水资源的困惑》可布置学生课后收集有关水资源的材料等。

二、开设第二课堂培养学生的学习兴趣

语文教学不是一个封闭的过程，它不能局限于课堂、课本，而要内外兼修，引导学生走出课堂、走出学校，走进社会、走进广阔的文学世界。提高语文水平，笔者认为首要的是阅读大量的课外书，尤其是文学名著。单靠教材上的几篇文章是远远不够的，何况教师往往囿于对字词句段篇的解剖式分析，反失了对文学作品整体的审美意趣，这不能不说是莫大的遗憾。所谓“读书破万卷”、 “学官五车”、“博览群书”，正是古人成就的不二法门。

我们的语文教学于“博”上独缺，无论多么高深的作品，哪怕学生只能看懂一半，也能获益匪浅。因此，教师首先要鼓励学生借书，给学生开推荐书目，布置读书作业。现在的学校和政府往往注重硬件设施的建设，城市、学校图书馆藏书不富和诸多限制是学生去小书摊租借庸俗甚至是有毒书籍的原因之一。其次可鼓励学生自办班刊，鼓励学生参加学校文学社，给文学社投稿，鼓励学生给校广播站写稿子等，并在课外组织学生开展演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛、书法比赛、朗诵比赛及各种知识讲座等。积极参加这些有意义的活动，不但能提高学生的文学修养和人文涵养，更能促进其产生对语文学习的成就感和兴趣。

三、利用多媒体和网络技术培养学生的语文学习兴趣

在古诗文单元，运用朗诵录音带和配音音乐，最能体会古文之美，激发学生的情感，从而激发学生的兴趣。在说明文中，可从电视新闻、专题片、记录片中寻找相应视频短片或图片辅助教学，其直观的形象效果对学生理解课文内容有很大的帮助。比如《我国古代的几种建筑》中的专业术语硬山顶、悬山顶、歇山顶、庑殿顶等形式用语言很难解释，如果改用相应的典型建筑物图片展示就一目了然。游记类散文如《威尼斯》《黄山记》《天山景物记》的教学中播放相应名胜风光或图片，更能领略文中风景之美丽、风俗之特别，也更能体会作者的感情。小说可借助同名电影或戏剧的片段欣赏，如电影《阿Q正传》和京剧《窦娥冤》《群英会》、越剧《孔雀东南飞》作为教学辅助，学生看到蒋干、黄忠的脸谱就能认识其性格。

在作文课中亦可尝试利用互联网进行教学。教师限定范围后，由学生自查资料、自行活动，教师负责指导和协调。网络信息的大容量、高速率、多方位，能满足学生的潜在需求。体现了以学生为主体的新型教育观念，使学生成为主动的探索者和个性化的学习者，这是传统的课堂教学所无法达到的。

四、爱的课堂

最后，我们应当强调教育以人为本。这里所说的“人”，不但指作为主体的学生，也指作为教育者的教师。教师是教育方法的贯彻者和执行者，是教育的关键所在，应当富有爱心、有幽默感、知识面宽；应当具有平易近人的态度，平等待人的风度，制怒育人的气度。要用心去构建一个“爱的课堂”，绝不能滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，让学生对这种简单粗暴的方式产生反感和叛逆的情绪。教师要有良好的政治素质和道德修养，多一点肯定的笑容、鼓励的眼神，使学生感受到真正的爱、真正的理解，以及彼此在人格上的平等和尊重。总而言之，需要将人文关怀的理念渗透于职业教育的语文课堂，这既是社会和谐发展的需要，更是培养“全人”的需要。

除此之外，生活无处不语文，语文知识如崇山大海，语文成绩、素质的提高也非一日之功，靠几节课堂教学不可能从根本上解决问题。作为教育者首先要做的就是培养学生的学习兴趣，点燃他们的求知火焰，这样星星之火可以燎原，才可以启发学生、熏陶学生，让他们在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。

(作者单位：建德市工业技术学校)