英语教学中记忆能力的培养

孙园恩

英语知识浩如烟海,形象的、抽象的英语知识的获得和各种综合能力的培养,离开记忆是根本无法办到的。在英语教学中,培养记忆能力,除了首先要培养学生的信心和兴趣外,还要注意培养学生的记忆能力。

一、应结合运用视觉记忆和听觉记忆

这里所说的视觉既包括图像,也包括文字,而听觉则除了英语之外,还有辅助性的自然声音或模拟声音,以及相配合的音乐等。比如,在学习下列一段警察与抢劫案见证人关于抢匪特征的对话时配上警车的笛音和鸣枪声音,而在警察询问见证人时,则不但有两人的形象,同时也不时闪现抢匪的样子,对话为:

P(policeman):Did you see the robber?

W(witness):Yes,I see him.

P:What sort of age is he?

W:He is about 30.

P:And how tall?

W:Six feet.

P:Hair?

W:Dark and early.

P:What about his clothes?

W:Blue jacket and black jeans.

P:That's all?

W:Yes.

在这样图像和语言的结合体中,无论是新词、新句还是整段对话,识记就会显得容易一些,保持也会长久一些。同样,如果在读这段对话时,配合以听,即边看边听,记忆效果也比只看不听或只听不看要好。

二、注重在理解基础上的记忆

在英语教学中,所谓理解,就是对英语单词的构成、英语句子的语法结构等内容有一个本质的认识。中学生正处于机械记忆为主向理解记忆发展的过渡阶段,在英语教学中,我们如果不善于利用这一记忆特点,一味要求死记硬背,势必影响学生理解记忆的能力的发挥和思维能力的培养。事实上,具体的英语识记主要靠理解记忆来掌握。中学生机械记忆能力较强,但往往不善于理解记忆,因而在英语教学过程中,应善于引导学生注重理解记忆(意义识记)的培养训练,提倡意义识记。……