浅谈新课标下培养学生阅读能力的策略

高 燕

语文教学是引领学生迈进文学殿堂,领略文学、领域无限风光的开端,其中阅读教学处于首要地位。因为阅读是进行学习和从事各项工作的基础,是获得和积累知识的主要途径。语文教学的重要任务之一就是要培养学生的阅读能力。当前,教育改革的不断深入,语文教学出现了一些新理念,提出了一些新要求,并赋予了新的内涵。面对新理念、新课程标准中阅读的要求和目标,语文教师在语文教学中为培养学生的阅读能力,应采取什么样的策略呢?下面笔者就新课标下培养学生阅读能力的策略谈谈个人的体会。

一、把握整体教学目标,突出学生的主体性

教学目标是预期的学生学习结果,是课堂教学的灵魂,在教学活动中发挥着导向、激励、评价、反馈、调节等多方面的作用。1.要突出学生在教学目标中的主体地位。布卢姆说:“目标是描述要学生达到的行为。”这说明学生是目标教学的行为主体。这就要求教师充分发挥主导作用,积极帮助学生确定学习目标,而不应以自我为中心设计教学目标。因此,教学目标的陈述方式应是“学生……”,而不是“教给学生……”或“培养学生……”。通过教学活动,学生能做什么或说什么,而做或说必须用一些含义明确的外显行为动词,如“说出”、“划出”等来表述,即使那些内隐体验行为如“学习”、“了解”、“体会”等也可转化为外显动词来表述,因为心理变化必定发于内而行于外,心理变化与行为变化二者互为里表,密不可分。