浅谈小学低年级识字教学

张桂华

人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。这2500个汉字,在一二年级就要掌握1200多个,占小学识字量的一半。

识字是阅读的基础,小学低年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因此,在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。

一、根据小学生的思维特点,把抽象的文字符号具体化、形象化

识字本身是极其枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果学生一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。

如在开课初,教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字,通过画面与文字的演变,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。如,教“雨”字时,教师可以问学生:“同学们仔细看看,这个图形像什么?”经过观察与思考,有些学生回答:“像天上下着雨。”告诉学生:“刚才老师画的,就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘雨字,后来经过不断演化,就变成了现在这个样子。……