试论中学语文阅读教学现状

冯秋红

语文新课程标准中提出,教师要更新教学理念,要做学习活动中的引导者和组织者,以学定教,体现教师的主导作用和学生的主体地位。但是在中学薄弱的语文阅读教学现实中,往往不能够做好这两个角色的转换。

一、学生现状

1.学生的学习现状

在普通中学里,生源是影响教学成绩的最主要因素。以我校七年级新生为例,学生四分之三是来郑州的务工子弟,其余四分之一的市区学生,其教育程度也与之相当。他们大多从小就没有受到良好的学校教育和家庭教育,学习底子薄,能力差,也没有养成好的学习习惯和行为习惯。升入初中后,他们仍然有许多拼音、生字不会写,作文就更不会写了。他们在学习上主要有以下几种状况:课前不会预习,不懂得不动笔墨不读书,预习后的书页非常干净,没有圈点勾画,没有自己的批注和理解;上课不会听课、不记笔记、不专心、做小动作;学完课文不写作业只抄作业,不主动复习。我对他们的语文教学几乎是从零开始的。

2.学生的思想现状

学生普遍没有明确的学习目的和良好的学习态度,上学是迫不得已的,是为了满足父母的心愿而来的,他们不明白学校是教书育人的地方,自己是来受教育的。这些学生学习不主动,对他们来说,学习就像挤牙膏,挤一点出一点,对学习没有兴趣,不学和厌学情绪强烈,旷课、逃学现象时有发生,许多学生上网成瘾。不少学生认为:中学生活过于单调,活动范围仅限于学校、家庭;学习压力大,学习时间安排得太满,中学生的精神文化娱乐生活太少。……