生物课上创新思维能力的培养

沈粉华

江苏省盐城市时杨中学 江苏盐城 224035

生物课上创新思维能力的培养

沈粉华

江苏省盐城市时杨中学 江苏盐城 224035

著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创新的思维”。创新是素质教育的灵魂，思维是教学质量的核心和动力。随着多媒体应用于教学和中学生物课程改革的深入，如何适应新课程改革要求，培养学生创新思维能力尤显重要。笔者结合自己的教学实际认为可以从以下4方面着手：

一、课堂教学中培养学生创新思维能力

1.利用多媒体呈现学生的思维过程

在培养学生创新思维能力时，重视思维过程是进行教学的关键，其教学方法在于让学生显示其思维过程。例如：“一对夫妇色觉正常，但他们的父母双方都是色盲患者，问他们所生儿子中患色盲的机率是多少？”提问：“大家是怎样想的？”然后利用多媒体来一步步呈现，无论学生的思维是否正确，显示出来以后都是很好地重视思维过程的资源。这样的教学，所有的学生都能自省自查自己的思维过程，把自己的思维过程与讲解的思维过程加以比较，从而掌握正确的思维方法。

2.利用多媒体强化思维训练

在课堂教学中，培养学生创新思维能力需要根据不同的教学内容，采用不同的思维训练途径，以达到激活学生思维的灵活性、深刻性、批判性、广阔性之目的。

(1)进行统摄思维训练

运用已学的基础知识、基本概念、基本事实，利用多媒体对一章或几章的知识进行总结归纳，使知识在学生头脑中生成块，生成系统。

(2)求异思维训练

利用求异思维的特性，从给定的信息出发，让新知识进行辐射，产生系统知识。可以利用多媒体呈现部分错误的分析材料，从而训练学生挑毛病的能力，以及从貌似荒谬怪诞的观点中找出合理因素的能力，鼓励学生大胆尝试。

(3)鼓励多思，发展学生直觉思维

首先，教师在教学中要给学生做出直觉思维的示范，如大胆假设、猜想，在课件上展现出大大的猜想符号，然后一步步现场验证猜想，让学生感到直觉思维的重要性，并模仿这种方法。其次，要尽可能多地运用启发式教学，有效地发展学生的直觉思维。如在生物练习中的一题多解、一题多问、一题多变等类型，可以变学生的定势思维为多向思维，拓宽学生思路，既可以帮助学生认清概念和规律的特点，又使学生建立起以不变应万变的信心，并在思考问题的方法上对学生有所启迪。

(4)鼓励创新，提倡学生的反省思维

反省思维的实质是批判性思维。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖。学生的创新思维实际上并不是教师教的，而是在教师的引导下通过对实际问题的思考感悟出来的。所以教师在课堂上可以有意识地提点学生这方面的思维，例如，利用课件反观思维过程是否有漏洞等。

二、实验教学中学生创新思维能力的培养

在生物实验教学中，教师不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究生物问题的基本实验方法，为培养他们的生物学创新思维能力打下坚实的基础。教师可以充分利用教材中的演示实验、学生实验等内容，指导学生对多种实验方案的设计进行讨论、辨析甚至改进，以培养学生的创新思维能力。教师要鼓励学生就学习过程中产生的疑问设置相应的实验，亲自动手去做，引导学生分析每一种方法产生的探索结果，并可以利用摄像设备录下学生们的创新性实验，并拿到课堂上用多媒体放映，和全班同学一起来学习评价，评出设置最佳者，激发学生的思维兴趣，培养学生的创新意识。

教师还可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新思维能力培养目标。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并录下学生对基本实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验结论的得出等一系列环节中，放映时让全体同学来评价其中正确和错误的基本实验操作，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦，对知识的获取往往更有效。

三、课外科技活动中和兴趣小组学生创新思维能力的培养

课外科技活动是中学科技活动的重要组成部分，其内容广泛，趣味性强，深受中学生欢迎。高中生物学教材中的“历史长河”“放眼社会”“知识海洋”“边做边学”“课题研究”等栏目，需要学生在课堂教学之外完成。设置这些栏目，开阔了学生视野，启发学生思考，提高学生的学习兴趣和培养学生的多种能力，特别是在培养创新思维方面起了重要作用。

开展生物学课外科技活动，让学生到大自然中去观察，在实验中去实践、动手和思维，这不仅能使他们的学习兴趣、情感、意志得到培养和发展，还能使他们在掌握知识的基础上充分发展思维能力。学生在课外活动中提出的问题，由于不受课堂教学时间的约束，所提的问题涉及的知识面很广，这说明生物课外活动培养了学生的思维能力，弥补了课堂教学中的不足。

在课外科技活动中和兴趣小组活动中，可以建议有条件的学生录下自己在课外科技活动中的点滴发现或实验创新等与大家分享，分享的过程亦是互相学习、启发思维、培养能力的过程。

四、结束语

高中生创新思维能力的培养关键在于创新思维的培养和创新智力的开发，首先，要注意对学生进行形象思维的训练，充分挖掘学生大脑的潜能，以提高大脑的总能力。其次，还要注意以问题为中心组织教学，围绕问题的提出、解决及问题的延伸和评价开展“学生同伴交往互动”的学习活动，以提高学习质量和学习效率。另外，还要注意将游离在正规的科学课程之外的科技活动融入课堂，开阔学生视野，提高应用知识的水平。作为一个教育工作者，更是应时刻有创新意识，合理利用现代化的教学设备，做好培养学生创新能力的工作。

[1]叶佩崛，刘恕.生物学课程论[M].广西：广西教育出版社，2001

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学，2004

2010-10-27

沈粉华，本科，中教二级。