对高职美术设计类专业实践教学模式的思考

□徐姗姗

对高职美术设计类专业实践教学模式的思考

□徐姗姗

高职实用美术设计专业培养目标非常明确，即培养具有美术这“一技之长”的技术工人或从事美术工作的基层人员而不是画家。对高职院校平面设计专业产学结合实践教学模式的内涵、理念、培养目标及特点和实施的要求进行了探析，提出实践教学模式在高职实践教学中的运用有利于学生全面职业行为能力的培养和提高。

高职教育；艺术设计；实践摸索教学

随着我国教育改革步伐的不断加大，大学生就压力越来越大，高等职业教育面临巨大的挑战，高职教育更是遇到了严峻的考验。为了应对高职艺术类专业教育面临的挑战，解决存在的问题,培养适应社会市场发展需要的人才是高校的最终目标，为实现高职美术教育的教学目标,高职美术教学内容的设置应面向社会、服务于社会,应改革教学方式方法,开展形式多样的美术实践教育活动。建立以实习基地为依托、实习与就业相结合以及多个专业互相融合的实践教学模式。

虽然如此，国内对实践教学的研究依然比较滞后。教学实习往往因人力、物力的不足，让学生自己联系学校实习，有些院校采用“放羊”的方式来开展实习工作，流于形式，走走过场；这些做法使实习教学形同虚设，教学质量难以保证，因而，高校实践教学模式的研究，特别是高职高专院校的实践教学研究，对实践教学有十分重要的现实意义。如何通过实践教学加强高职院校与实习基地的联系，使实践教学真正成为“双赢”项目，带动产学研的发展，形成社会育人的良好氛围，使实践教学得到强有力的保障，这些都是拟解决的关键问题。

一、实践模块式教学的优势

第一，实践模块式教学为教学提供了相对完整的时间，适应了美术设计类专业教学连贯性强的需要，提高了教学效果。时间的集中，有利于教师针对课程做充足的准备，有利于集中精力、全力以赴地搞好教学；有利于更合理地安排教学；更有利于本专业课程从知识理论学习到实际能力训练的教学全过程一脉相承，理论与实际结合得更紧密、更一致，学生集中精力学一门课程，思维更加连贯，技能掌握得更加娴熟。在商业广告设计课上，笔者这样安排了教学：第一周以理论为主，第二周以考察为主，第三、四周以制作实例为主。第一周主要讲授了商业广告设计课程的理论部分，第二周带领学生考察当地有代表性的商场、商业店铺、繁华商业场所等，要求学生写出考察报告。然后教师选定场地，拟定设计课题，安排学生设计。第三周开始收集与课题相关的资料，并设计出草图。第四周制作平面设计图推敲方案，最终修改完成定稿。学生通过此种时间集中的模块式教学，更加系统，清晰地学到了整个设计的全过程，增强了设计能力。

第二，实践模块式教学为教学提供了更加广阔的空间，有利于灵活多样的教学形式的开展。笔者在PHOTOSHOP软件课上，先充分利用多媒体机房的便利条件，采用边讲边做的方法使学生具备计算机制图的基本能力。然后模拟设计实例练习的布置练习任务，如包装效果图，商业屋外海报等，这是设计公司经常会遇到的设计工作。在练习时，按照需要教会学生使用打印机、扫描仪、外置硬盘等硬件设备。包装设计效果图的完成和硬件设备的使用使学生有了很强的成就感和满足感，大大激发了学生的兴趣。

第三，模块式教学把理论教学和实践教学融为一体，有效的提高了教学质量。如在第三年开设的VI设计课程和包装设计课程中，高年级学生已具备较强的动手能力，所以在这个时期的教学中可以加大了对学生的要求。要求不仅要设计出应用要素还要制作出实物模型，教学时即讲授了设计概念、设计理念、设计方法等理论问题，还辅导学生把这些理论融入实际的设计与制作中，这样可以大大提高学生的动手能力，实践能力。很多学生的作品受到有关领导的好评。

第四，模块式实践教学使模拟设计公司，策划公司成为可能，促进了学生综合能力的提高。比如在三年级广告课上，笔者先把学生分成两若干个设计小组，使之成为若干个设计单位。然后选任组长，帮助组长把项目分解，做到每一项都有相应的负责人。随之展开设计，最后竞标。这样的分工协作不仅锻炼了学生的专业能力，还锻炼了学生的管理能力、协调能力、沟通能力，培养了学生的团队精神和敬业精神。

二、课程实践模块式教学存在的不足

在教学中也感到现在的模块式教学还有一些不足，主要表现在：前期调研力度深度不够，欠缺资深专业人士的把脉；急需制定每一门课的相应教学大纲、教学计划和实际教学还方案；实践模块式教学有单一化的倾向，还不够科学；课程设置虽然考虑了职业要求，能力要求，但是理论课讲授的深浅度还有待进一步明确和标准化；实践课程中课题实做现在更多的是靠教师的自觉，没有从制度上给予保证；实践模块式教学的课程安排受到很多因素的限制，很难进一步发挥其优势。

三、实践课程模块式教学尚需完善

1.模块式教学还需强化教师队伍建设。虽然实践模块式教学有效地提高了教学效果与教学质量，但是如果没有与之相适应的教师队伍，也不能达到教学目的。教师理论与实践存在着一定的脱节，在高职院校的许多实用美术教师，无论是刚从学校毕业分配到学校从教的，还是从教多年的教师，他们往往具有扎实的美术造型功底和良好的审美品位，但实践经验明显不足。由于很多高职院校办学条件限制，没有与社会联合办学的计划,没有实习基地,教师从事相关实践的机会不多,教师的理论知识与实践的联系难以做到统一。反映到具体的教学中则表现为对实用美术设计这种面向市场的商业行为掌握不足。例如，在广告教学中缺乏生动的实例教学，对学生反复强调图形、色彩、字体、版式等要素的唯美表现及技巧，而对广告理论、投放媒体、消费调查、受众心理、广告效果反馈等重要内容却常常舍弃，学生的作业经常是设计几幅公益海报。不少毕业学生反映，学校老师教的到了社会上不实用,毕业了还得从实践中重新学。

针对这些问题学校应该拟定如下措施：学校应当加大投入，鼓励教师更新自身知识，有两条路可走：一是自学，学院可拿出一定的资金，作为奖励基金，奖励那些通过自学通过各种学历、技能考试获得证书的教师。二是送出去学习，有一些前沿性的新知识、新技术还没有普及和公开，这些东西靠自学难以做到，学院必须有计划地拿出资金送教师去学习培训；吸引社会上的专业人才来校任教，与企业合作，聘请具有丰富实践经验和成果的设计师，将市场上的精英们请进学校；公开招聘实习基地或工作室责任教授或学科带头人，有效地补充和改善师资及配备。

高职院校一直强调配置“双师型”教师不无道理，职业学院美术教师应该既是教育者，同时又是艺术家，他们必须参与社会实践，密切注视行业发展新动态，掌握相应的技能，独立地完成艺术作品创作，教师必须时时了解科技、材料，审美需求的变化并重视其对美术教学的影响，从而改进自己的教学。

2.建成适应市场的实习基地。加强建立稳固的实习基地是搞好实践教学的有力保障，是高职高专的办学特色、提高教学质量的重点。只有加强实践基地的建设，各个专业的实践教学才有实践的场所，实习单位领导才会对此项工作予以足够重视，实践教学才能顺利有效地进行。如艺术设计专业应该广泛与广告等设计公司签订平等友好互惠的协议，成立挂牌实习基地，展开多方位、多层次的互惠互利、长期稳定的可持续合作，以满足一年几次学生的见习、实习、顶岗专业实践教学。在建设实习基地的过程中，我们应该制定相应的规章制度，保证足够的人力物力，聘请基地的总设计师为学院的专业指导委员会和实践教师，经常邀请他们来校内举办讲座及担教短期的专业课程，使实习基地建设工作持续稳定得以推进；充分利用周边地区的优势，为培养学生的岗位能力提供保证。

综上所述，高职高专院校艺术类专业教学实践的改革应该与时俱进，顺应社会发展，以培养适应面广、专业动手能力强的实用型、复合型人才为目标，在教学的各个环节深入实施改革，使设计院校同一线行业深度融合。今后，以实习基地为依托、实习与就业相结合以及多个专业互相融合的实践教学模式将在实践中不断得到完善。

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G712

A

1001-7518（2010）08-0046－02

徐姗姗（1985-），女，江西南昌人，南昌师范高等专科学校助教，研究方向为艺术设计。

责任编辑 夏焕堂