评审语体中的中小学作文评语*

潘世松

（江汉大学语言文学研究所，武汉430056）

提 要 本文将中小学的作文评语作为评审语体的一个下位类型来考察，为此先在程序、描述、评论（论述）之外讨论了评价的功能类型，继而较为全面地讨论了评审语体的功能要求以及在传媒和方式上的特点，归纳了它的语体特征。在此基础上将中小学的作文评语放在评审语体的视角中进行考察，指出正是日常教学的诸种变量的加入，使得作文评语虽为评审语体的一员，却具有正式程度降低、繁简程度宽容、表现形式多样及在传媒和方式上富于变化等特点。

一、引 言

语体是语言对使用过程中出现的各种功能要求适应的结果，只要有稳定的功能类型形成，就会有相应的语体伴生，在这个意义上，对中小学语文教学中的评语进行语体学的研究是完全可行的；语体又是一种成系统的语言现象，中小学作文评语只不过是这一庞大系统中某一语体最底层的事实，只有放在更大的语体背景中，它的基本特征才有可能清晰地显现出来。为此我们必须先论证存在一种可以名为“评审”的语体类型，继而阐述中小学的作文评语不过是其中的一种下位类型，然后在这样一种关系中展开对中小学作文评语的探讨。

二、对评审语体的基本认识

1. 评审语体与评价

正如陶红印（1999）在论证语体分类时所指出的，“言谈交际涉及的方面很广, 因此语体的分类不可能从任何一个单一的角度穷尽分类”，而他“基于英国语言学家McCarthy和Carter的思想，将‘传媒’和‘方式’作为两个基本纬度，用来考察各种语体”。……