英语教学开讲艺术的实践

米丽书

一节课的开讲恰如其分,能使课堂气氛变得活泼,吸引学的注意力,产生强烈的求知欲,提高学习效率,优化课堂教学。相反,一上课就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,教师讲课的情绪也较低落。因此,教师应善于运用多种导入手段,使学生能主动参与教学过程。

一个好的开讲,要尽量能做到自然、循序、形式多样,具有艺术性。课堂导入要因人因时因地而异,绝不可生搬硬套,千篇一律。

多媒体开讲。高中生善于接受新事物,对歌曲、影片也很感兴趣。为了激发学生对英语课堂内容的兴趣,教师可以利用多媒体的图文并茂的特点,播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。

复习开讲。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。因此采用复习上一课的内容作为导入新课的方法既便于学生巩固已学的知识,将新旧知识逻辑地联系起来,又便于教师循序渐进地开展教学。

故事开讲。故事导入的魅力在于既能集中学生注意,又能自然导入新课,还能启迪学生的思维,培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如在Great women一单元中讲述一位50岁的女性独自到南极的故事,学生肯定特别关心她在南极的经历,加强了的好奇心,自然就去课文中寻求答案。

时事开讲。现行教材贴近生活和现实,很容易找到教材和现实的结合点。例如:在学Sports 时可以联系到2004年的雅典奥运会或2008的北京奥运会;学The silver screen 时可以借助张艺谋,陈凯歌等著名导演和<英雄>等一些佳作导入课文,然后放眼于世界,最后定位在斯皮尔伯格的作品上。

背景知识开讲。对于一些历史题材的课文,可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口;而对于一些科普题材的课文,则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点,从而把学生引入到真实的语境中去。如在上Unit 14 Freedom fighters时,我先让学生事先通过各种途径找到关于Martin Luther King的材料或背景知识,并进行小组讨论。在导入新课时,我又向学生展示了马丁路德金的照片和他著名的演讲“I? have a dream”, 增加学生对课文的兴趣。

课堂开讲应注意以下几点:

首先,应注意课堂开讲的科学性。一般来说,正常的课堂开讲时间应控制在5分钟左右为宜。开讲的时间过长或过短都不是成功的课堂开讲,因为如果开讲时间过长,就会显得喧宾夺主,不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂,而且会影响整节课的教学进程。如果开讲的时间过短,又会使课堂开讲显得苍白无力,达不到预期的教学目的和效果。

其次,应注意课堂开讲方法的灵活性。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂开讲方式;即便是同一教材、同一教学内容,课堂开讲的方法也应因时因地因对象而异,既要具有趣味性又要兼顾启发性。

英语课堂教学的开讲,是整体教学的“序幕”,起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体,以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色,充分设计每一节课的开讲,这样才能使学生产生浓厚的兴趣,加强学习英语的信心,提高教学效果,也使你的英语教学事半功倍。