中学语文活动课的积极意义

吴小军

【摘要】语文活动课的设置改变了长期以来的学科课程单一,难以接触社会、生活实际,难以获得直接经验和培养实践能力的局面。语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。

【关键词】初中语文;活动课;意义

语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。它的设置改变了长期以来的学科课程单一,难以接触社会、生活实际,难以获得直接经验和培养实践能力的局面。它以崭新的形式,丰富多彩的内容,有力地激发了广大学生强烈的学习动机,从而主动热情地去学习,这种全新的教学尝试受到全体学生的欢迎,且在教学实践中取得了良好的效果。

一、中学语文活动课能培养学生对生活的感知能力

中学语文活动课的一个核心,就是将语文教学与现实生活紧密联系起来,牢牢抓住“生活”这个学习语文的“源头”。它要求我们的语文教学首先必须从指导学生去充分感知生活中的一切学习语文的素材抓起,让学生对课本以外的自然社会等大范围的,多角度的生活进行广泛猎涉,获取,当然更要注重对教材内容的充分感知,为理性认识的获得做好充分的铺垫。语文活动课能通过各种语文活动,通过语言的组织、表达、实物的操作运用、过程的演示,来唤起和组织学生原有知识经验中的感性材料,从而促进和加深学生对教学内容的体会和理解,逐步培养和发展学生的观察能力和思维能力,符合“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”的基本认识规律。

在语文教学中,观察中的知觉能力的培养主要靠通过语文活动来培养。如进行户外语文活动——组织学生登山,并写一篇作文记录这次活动。那么,学生在通过登山来感受大自然的美妙的过程中,就一定会有自己的“发现”或感慨。当学生走向目的地的过程中,看到群山,他可能会想起“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句,并加深对岭与峰的比较;面对悬崖峭壁,蜿蜒蛇行的山路,高耸入云的山峰,随着登山过程中的劳累和艰难,他可能会想起“蜀道难,难于上青天”的诗句;一旦登上目的地——山顶,一种征服的成就感又可能使他发出“会当凌绝顶,一览众山小”,“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”的感叹……由此,我们可以启发学生如何去观察周围事物,如对青山,绿水,花鸟,草虫,树木,绿肥红瘦,瘦水寒山的留心观察,都是一种潜意识的观察自然。教育学生学会感知自然是语文教学的重要内容。像《春》这篇课文中的花,草,风,雨几幅图画,若没有学生本身对自然的感知作为基础和情景熏陶,就失去了欣赏美,感受美的前提。

由此可见,培养学生善于观察自然,观察社会,观察生活的良好习惯,是语文活动课的重要目标之一,它对学生学习,运用语言有不可低估的作用。

二、中学语文活动课能唤起学生的注意和记忆

注意是心理活动对一定事物的指向和集中,其主要表现在感觉,知觉,记忆,思维,想象等心理过程中。当某件事对我们有特殊的意义,我们的认识活动也就指向它,并集中心思去考察它,思考它,以提高我们对这件事物的感性上,理性上或行动上的积极性水平。注意的选择功能促使学生选择有意义的符合当前需要和与当前活动一致的各种影响,把心理活动对象的内容保留在意识的中心,一直到活动的目的完全实现为止。它也具有对活动进行调节和监督的功能,保证人们能及时有效反映事物及其变化,是人们能更好地适应和改造环境。而中心语文活动课恰好能做到这一点。如游艺活动、集会类活动、表演类活动就最能激发学生的有意注意和无意注意,培养学生与注意的分散作斗争的能力,碰到意外情况保持镇静的态度,通过活动课的目的来调动其注意的目的性,从活动中随时掌握新情况,揭示新内容,培养学生稳定而广泛的兴趣。

三、中学语文活动课程有助于培养学生的社会生活能力

在教学内容上,语文活动课强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课,自始至终都以学生的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会,现在自己对学好语文也有信心啦。

四、中学语文活动课能激发学生的思维,增长学生的技能

中学语文活动课教学的目的,最根本的就是让学生准确地把握祖国的语言文字,正确地运用祖国语言来巩固已有的学习成果,通过语言来表情达意,进行交际。而语言的准确表达技能离不开思维。中学中学语文活动课能有效地培养学生的分析与综合能力,培养学生的比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化的能力。

语文活动的策划,活动过程的组织实施,活动结束后的总结提高,无一不在交给学生探究问题的钥匙,都在调动学生的思维能力和想象能力,调动学生的随机应变能力和知识的应用、迁移技能,从而更好地完成语文教学任务。