简约丰富 生动鲜活

劳景令

“我们感觉很难的内容，陈老师怎么就教得这么轻松，学生怎么就掌握得这么快!”这是我在一次全县教学开放周活动中听到的同行对她的课堂教学的评价和感慨。诚然，“教学要简约，就是要让学生用简约的方法学习‘简单化了的数学”，这是陈老师一直以来对课堂教学的执着追求。在她看来，简单不等于“简而不精、单而不丰”；教学简约的关键，在于教师对教学艺术的把握。在课堂上，她时常通过看似简单的教学过程，使教学内容变得“不简单”，使教学活动变得生动鲜活、细致丰厚，让学生有足够的时间和空间来表现自我，教师有足够的机会来促进生成。具体说来，陈老师有如下一些招术。

招术一，精心预设。在陈老师看来，教师的课前预设越周密，考虑越详尽，课堂上有效教学的可能性就越大，教师就会教得越轻松。所以，在备课时除了吃透教材，她还充分做好学情预测，根据不同年龄、不同班级的学生备出不同的课。比如，对刚入学的一年级小朋友，她一般不会在学生计算后就直接问“你是怎样计算的?为什么这样计算”，因为一年级小朋友的思维还停留在直观操作的水平，往往会“不给面子”。但如果是中高年级的学生，有些计算不用教，学生也会了，则可以在教之前就问学生“你是怎样算的?你能用几种不同的方法算出结果”。

招术二，趣昧导入。良好的开端等于成功了一半。陈老师上课特别注意新课的导入。情境、故事、竞赛、游戏等都是陈老师导人新课常用的手段。……