一堂学生主动探究的尝试教学课

2010-08-28 06:06官炳才
中学语文 2010年6期
关键词:尝试爱情教学法

官炳才

一堂学生主动探究的尝试教学课

官炳才

尝试教学法的理论精髓在一个“变”字上——尝试者,求变也。让学生自主去发现问题,自主去探究问题,自主去解决问题,从而获得对问题的理性认识。“自主发现,自主探究”,理应成为大语文学科中贯彻尝试教学法精神之要义。

尝试教学 主动探究 教学课例

倘若把尝试教学理论死板成一成不变的教条,那么尝试教学法在大语文学科中将失去她应有的魅力。笔者认为,尝试教学法的理论精髓在一个 “变”字上——尝试者,求变也。要是语文教师读不出此味来,则在语文教学实践中将有辱此煌煌之教法。

下面节录笔者的一堂“教师引线——一生主导——众生主学”的教改尝试课,旨在从一管孔以窥尝试教学简明而博大精深的理论精髓,并就教于大方。

师:爱情,是人类的一个亘古不变的命题。文人墨客们津津乐道,凡夫俗子们海誓山盟。然而,生活之中却往往“男儿总是心碎,女儿总是流泪”(笑声)。同学们,这堂课我想听听你们花季雨季里的心声,先让我们一齐来朗诵一首——(多媒体课件显示)

总想爱得潇洒

汪国真

总想爱得潇洒

不辜负青春明丽的韶华

如果要爱

就要爱得有声有色

如果要走

就走得无牵无挂

谁料

秋瑟难忘春花时

欲想潇洒

偏难潇洒

拿是拿得起

放却放不下

生1:生活之中有太多的“拿得起”“放不下”,耽误了学业,荒废了青春……(笑)

师:说得好,那么,怎样直面爱情才好?我们来看舒婷在《致橡树》中所持的爱情观。(多媒体课件显示)

师:下面请张波同学来主持,分组完成课文分析。

主持:我们共分三个大组来完成讨论分析任务。第一组由唐果来组织,你们的任务是研读第一层:填表、有表情地朗读、揭示六个比喻句的含义。第二组由杨捷来组织,完成一组辩论话题:爱情需要依赖/爱情需要独立。双方各确定一个中心发言人,其余的自由发言。第三组谭瑾秋来组织,你们的任务是研读第二层:填表、有表情地朗读、画出精彩诗行并说明理由。好,下面给大家15分钟的准备时间。

师:大家在准备过程中,倘若需要,我将随时参与进来讨论。

主持:时间到了。下面请第一组汇报研读情况。

生2:填表:女性不应成为男性的附庸 激越昂扬男性的阳刚

生3:有感情地朗读第一层。

生4:分析“凌霄花”“鸟儿”“泉源”的含义。(内容从略)

生5:分析“日光”“险峰”“春雨”的含义。 (内容从略)

主持:诗人的情感如大江之水一泻千里不可阻挡,仿佛要吐尽千年来积压在女性心中愤恨不平的愁结。下面请第三组汇报研读情况。

生6:填表:相知 相恋 相依 平等 独立细腻平缓 女性的阴柔生7:充满感情地朗读第二层。

生8:我觉得“仿佛永远分离/却又终身相依”写得精彩,在二人世界里,同享朝夕相伴,共事锅碗瓢盆,在空间在心理上都应该给对方一定的独立,距离产生美;爱情是一种征服,吸引对方征服对方的永远都只能是独立的个性和独立的才干,沉溺在卿卿我我之中的爱情,终究会褪色、发霉、变质的。(掌声)

生9、10、11:自由发言。 (内容从略)

主持:诗人以女性的温情,真挚细腻、缠绵悱恻地抒发了自己内心的梦想,像小溪流水潺潺,如一株木棉在清风中摇曳,从而表达相依相恋、平等独立的现代爱情观。下面由杨捷组织你们第二小组的辩论。

生12:爱情需要依赖

爱情,这块神秘而美丽的土地,需要两颗相爱的心共同耕耘,共同呵护。爱人,就是你的另一半,谁能撇开自己的另一半而独立生活呢?显然不能。依赖是一种美,依赖是联系爱人的纽带。爱在互相依赖中升华,崇高的爱情需要依赖。居里夫人难产,居里先生冒着大雨,送她上医院,半路上滑倒,居里先生说:“亲爱的,无论怎样我也不会离开你。”后来,居里夫人回忆说:“那时我真感受到了什么是幸福!”众所周知,居里夫妇在科研上取得了令人瞩目的成就,伟大的爱情无疑是他们的精神支柱,是他们事业成功的助推器。因此,爱情需要依赖!(掌声)

生13:爱情需要独立

最高尚的爱总是相对不语,最亲密的情总是保持距离。不信你看,太阳与月亮从来不同时升起,殿堂里的柱子也总是分立在四周。记得一位诗人曾这样动情地写道:“如果我爱你,我绝不用感情囚禁你的自由。不怕你四海为家,浪迹天涯;不怕你与名花作伴,美酒为朋。远行,我送你邮票;回归,我向你微笑。”“嫁汉嫁汉,穿衣吃饭”的时代早已过去了,在赢得男女平等的今天,平等就意味着独立,没有独立便没有真正的爱情,真正的爱情需要独立!(掌声)

生14、15、16、17:自由辩(内容从略)

师:很好。自由辩之声正酣,可惜下课钟声已响起。同学们,当生命走到青春时节,真不想再往前走了,我们多么留恋这份魅力和纯洁啊!可是,不能啊,岁月拖着我们,一刻不停地载向生命的终极。花开堪摘直须摘,莫待无花空折枝。惜寸光阴,读万卷书,为筑就你们明天辉煌的爱情蓄好势吧!(掌声)

笔者在本堂课的教学过程中,贯彻了这样一种思想:让学生自主去发现问题,自主去探究问题,自主去解决问题,从而获得对问题的理性认识。“自主发现,自主探究”,理应成为大语文学科中贯彻尝试教学法精神之要义。

重庆市开县中学。

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