高校体育教育专业招生录取方法现状

丹 娟,杨 军

(河南大学 体育学院,河南 开封 475001)

高校体育教育专业招生录取方法现状

丹 娟,杨 军

(河南大学 体育学院,河南 开封 475001)

通过对全国高校体育教育专业招生办法现状研究,归纳招生录取方法的类别,分析不同类别招生录取方法的优劣。旨在为招生单位改革招生办法提供理论借鉴,同时为考生填报志愿做出有效指导。

体育教育专业;招生;录取方法

研究对象与主要方法

以2008年全国高校体育教育专业的招生办法为研究对象。调研河南省招办的相关人士,收集到2008年高校体育教育专业的招生简章,为分析研究各高校招生办法提供必要前提。同时对全国部分高校体育院系的招生主管进行电话访谈,了解其制定招生办法的初衷、对已采用办法的看法以及拟改革的方向等。

研究结果与分析

2.1 高校体育教育专业招生录取方法的总原则

目前,高校招生录取的核心是:全国统考和分省招生为主,高校自主招生为辅的多样化录取方式,在全国统考的基础上,各省依据当年本省招生计划的数量和考试情况,按照一定比例确定各省的录取分数线,按“考生志愿+总分”排队顺序网上招生录取。

2.2 高校招生办法类型及其特点

2.2.1 高校体育教育专业招生类型

纵观各高校体育教育专业的招生录取方法,结合体育教育专业高考形式的特殊性,可以将招生录取方法分为4大类:一是按照专业课成绩排序;二是按照文化课成绩排序;三是按照综合成绩排序;四是个性化排序。

录取原则的公平性和可操作性集中体现为排序的科学性。如北京体育大学是按照考生文化课成绩从高到低择优录取的,但考生必须先满足外语单科不低于60分和术科成绩不低于80分的前提。也就是说,报考北京体育大学的考生首先要满足外语和术科成绩的要求后,根据文化课成绩由高到低择优录取。所以,即使考生的文化课成绩特别高,由于外语或术科成绩中任一不符合要求,也没有机会参加按照文化课成绩排序的录取过程。

结合各高校排序的必要前提,将全国体育教育专业招生单位的录取方法进行整理,结果如表1所示。

2.2.2 高校体育教育专业招生方法特点

2.2.2.1 两主两辅

从高校体育教育专业招生录取方法的分类可以看出,主要是4种:志愿+文化课排序;志愿+术科成绩排序;志愿+综合成绩排序和其他。从表2可知,全国招收体育教育专业的高校主要是以志愿+术科以及志愿+综合的录取方法为主,使用其他两种方法的高校相对较少。

2.2.2.2 多样化

在必要前提的限定下,高校录取体育教育专业大学生的方法呈现出多样化。如以术科成绩排序录取的院校,由于其必要前提不同,又可以分为两种招生录取方法,分别是天津体育学院等要求考生先双达标和以北京师范大学等要求考生专业(70分)、文化课或外语成绩(60分)达到一定要求后再根据术科成绩排序进行录取。

2.2.2.3 探索性

由于体育教育专业考生的特殊性,加之目前高校学生就业压力增大,高校也在思考他们的培养目标以及与之相称的大学新生规格。高校招生类似体育训练中的选材,科学的选材加上系统的训练才能培养出高水平的运动员。从综合成绩排序来录取考生的必要前提的多样性就可以看到,各个高校在如何选拔新生的问题上仍处于一种探索状态。什么样的综合成绩最具有甄别和选拔的作用,各个高校的回答是不一样的,有3、7分,5、5分;4、6分等等。很多高校都认同综合分这样一种方法,但未形成一致的比重分配。

在高等教育大众化的今天,就业问题尤为严峻,各个高校也加大了对“原料”品质的要求,如外语成绩。北京体育大学、北京师范大学、西安体育学院、安徽师范大学等等都要求考生的外语必须达到60分。高校体育教育专业的招生办法统一中的多样化说明高校招生录取办法还处在积极探索阶段。

2.2.2.4 层次性

高校招生的对象与高校本身的条件是分不开的,相应地,招生办法与之也密切相关。高校招生不仅是为了完成当年的录取名额任务,更为重要的是录取与自己办学理念相符的人才。可见,各高校的软硬件条件不一,办学理念不同,招生录取方法也存在差异。双达标的必要前提与文化课成绩或术科成绩的排序相结合的方法,相对应的是生源很广。采用这种方法的多是地方类师范院校和综合性大学,如吉林师范大学、山西师范大学、曲阜师范大学、宁夏大学、华侨大学等。而那些不参照省定分数线自定专业、外语或者文化课的必要前提所采取的招生录取方法对应的考生层次则相对较高,主要是一些专业直属体院或体育学科排名靠前的学院,如北京体育大学、西安体育学院、华中师范大学、河南大学等。在选择招生录取办法时,要在结合往年生源一般情况的基础上,确定科学有效的招生办法。

表1 全国体育教育专业高招录取办法分类

表2 高校体育教育专业录取办法类别比例

2.3 高校体育教育专业招生办法演变趋势

2.3.1 两头尖中间宽

鉴于体育教育专业大学生的就业渠道,在招生上,高校也在考虑生源以及招生指标的前提下,采取“两头尖中间宽”的方法。在表1中华南师大就采用了按一定比例录取文化和术科分高的考生,广州体育学院也对术科和文化双高分进行调档,这些均说明高校在培养目标上所作出的改革,将造成新生在起点上的差异,也将预示其培养模式的改革。

2.3.2 本土化

“人无我有,人有我优,人优我特,人特我奇”。而我国高校专业设置普及化的趋势,在造成专业界限模糊的同时更要求立足现实办出特色,办出水平。那么,与之特色相符的人才选拔就要求招生办法体现自主化、本土化,即高校根据本校的软硬件条件以及生源情况,制定更适合本校专业发展的考生录取条件。例如,湖南师大体育学院是全国舞龙舞狮项目的培养基地,那么其招生办法就可向这些考生倾斜。

2.3.3 自主化

我国高校招生办法仍坚持大统一、小自主的做法。其在高校人才“卖方市场”时,起到了保障“公平、公开、择优录取”的作用。而目前高校人才市场逆转为“买方市场”,高校在培养人才时就必须考虑市场需求的多样化,人才培养规格的高端化,否则,就会逐渐失去竞争力,甚至自断生源。在这种背景下,放开对高校招生录取办法的限制,实行可控的自主化不失为明智之举。这样,自主化的招生办法不仅会给高校带来更多与之办学理念相符的考生,而且可使高校根据自身发展灵活调节。

对策与建议

(1)各高校依据往年招生录取的情况,跟踪研究新生在校期间的学习情况以及毕业去向,综合分析并明确本单位的招生录取方法。

(2)借教育部特色专业建设之力,整合自身软硬件,将体育教育专业发展建设成为“人无我有,人有我优,人优我特,人特我奇”的品牌专业。

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(2010-03-25收稿)

P.E.major enrollment w ays of universities and colleges//

DAN Juan,YANGJun

The paper summarizes the current P.E.major enrollment ways of universities and colleges and analyses different enrollment ways.

P.E.major;enrollment;admission way

’s addressSport College,Henan Univ.,Kaifeng 475001,China

G807.01

A

1672-268X(2010)04-0077-02