给低段学生写话提供一个『脚手架』

浙江 吴彩娴

一、为什么要给孩子一个写话的“脚手架”？

所谓“脚手架”即孩子写话时，教师的适度点拨、引导，以及对学生自身的生活体验和阅读积累的关注与运用的指导。《语文课程标准》将低年级作文改为写话，强调要激发学生写话的兴趣，让学生在写话中累积经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。但在教学时发现：即使是写话，对于低年级的孩子来说，也绝非易事，难度并不亚于中年级孩子的习作。这是因为低年级学生年龄小，对外界的事物缺乏敏锐的观察、思考的能力。他们的所见、所闻、所感起点低，范围小，所以平时写话时往往无从下手。而且低年级儿童的书面表达明显落后于口头表达，他们缺乏书面语言的阅读和积累，大量的字词不会写、不会用；会写的字又不能满足完整表达的需要，限制了书面表达的发展。面对这些处于写话起步阶段的孩子，培养写话的自信心和兴趣是重点，因此教师要为他们搭建一个写话的“脚手架”，在孩子无从下笔时，给孩子指一个方向；在孩子思维困顿时，给孩子一些点拨；在孩子千篇一律时，给孩子一些启发……让孩子们写得轻松，写得快乐，于轻松快乐中激发起他们写话的兴趣，培养写话的能力。

二、怎样搭这个写话的“脚手架”？

鉴于以上的思考，笔者对低段写话教学做了一些有益的探索。下面就以一堂低段写话公开课《春天来了》的教学为例，谈一谈写话教学中为孩子搭建脚手架的一些策略思考。