新课程背景下的语文课堂教学现状分析

■ 卞忠灵(江苏省江都市大桥高级中学)

前几年，针对社会舆论对语文教学的讨论和批评，各地开展了如火如荼的语文教学改革。笔者结合这几年的教学实践，发现教改起到了一定作用，但在目前的背景下，语文教学似乎并没有发生本质的改变。

一、语文教学的现状

1．由于考试指挥棒的作用，教学模式没有得到根本的改变

语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师，教师只能把有限的教学时间更多地用在考试知识点的讲解上，考试不考的内容不讲，也不要求学生积累，提高学生人文素养自然更无从谈起。再如，由于中考不直接涉及语法逻辑知识，好多学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，造成初中毕业生不明现代汉语词性;不知短语为何物;对句子(含复句)的基本结构和成分一窍不通;说话、作文语病层出不穷。

2．学生对语文学科的认识仍然有误

面对高考的竞争，在平常的学习中，语文课无法与可以短期突击提高分数的数理化相比，也不能和社会热门的英语相提并论。高中阶段开设的课程越来越多，学生的课业负担越来越重，在每门课都向学生要成绩的情况下，学生不愿也不可能在语文课的学习过程中投入太多的精力、花费过多的时间。……