激发学生兴趣 漫步现代诗歌乐园——现代诗歌教学的初步探索

■牟 腾 (山东省青岛市第五中学)

相对古体诗歌而言,现代诗歌的手法多样、表现力丰富、意境高远,似乎更难教学,成了很多教师颇为棘手的难题。然而,我们也相信,凡事都应有其行之有效的途径。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从教十年,我对此亦有深刻体会,接下来我就结合个人的教学经历谈谈对于这个问题的看法。

1.拓展作者生平及写作背景,帮助学生更好地理解文章内容。教授《我爱这土地》《华南虎》时,适当补充一些“文革”时的资料,会让学生对那个特殊的年代有一定的了解,从而更好地理解作者内心的感受;教授《沁园春◦雪》时,必须补充毛泽东同志的革命经历,这样学生才能感受到领袖的伟大。我国六朝时期的文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿坡探源,虽幽必显。”这段话不仅揭示了“情感”在创作时的重要作用,而且道出了欣赏者也应“披文入情”,探求文章主旨的真谛。

2.图文并茂,采用视频引入、实物导入等方式调动学生兴趣。如教授《化石吟》时,我就安排学生查阅了大量化石的资料,让学生在课上介绍其相关知识,讲的同学自豪,听的学生高兴,整堂课学习兴趣很浓。

3.引入表演法。如《我用残损的手掌》一文,在“我用残损的手掌,摸索这广大的土地”“我触到荇藻和水的微凉”“这黄河的水夹泥沙在指间滑出”“我蘸着南海没有渔船的苦水……”“我用残损的手掌轻抚”“我把全部的力量运在手掌”这几句中,都有一些动词。