谈小学作文开放式教学

江苏 张云

纵观当今的小学作文教学现状，我认为存在“一窄二死”的现象。其表现是学生作文的范围太窄，教师的指导方法太死。在陈旧的教学思想和僵硬的教学方法的束缚下，老师不敢带着学生从课堂、课本里跳出来，作文内容唯基础练训，作文指导唯课内授意，学生被限制在狭小的圈子里作文，作文成了应付差事。这种脱离生活实际和社会实践的封闭型的教学，怎能提高作文质量呢？

因此，我认为小学作文教学也要“开放、搞活”，即作文教学的内容要开放，指导的方式要搞活。在作文教学内容上，我们不能只盯住课本，生搬硬套“基础训练”的习作题，要紧密联系社会实际调整或补充有关教学内容，拓宽写作范围。在指导方法和训练形式上，不能死守在课堂里，局限于课内的命题作文指导，要从语言交际的需要出发，把作文训练纳入生活轨道。采取多种形式，让学生在实践活动中广泛接触，多练多写，为适应社会需要打下坚实的基础。我把这种作文教学形式叫做“开放习作”。

如何搞好“开放习作”？或者说“开放习作”的前提是什么？我归纳有如下几点：

一、积累素材

“巧妇难为无米之炊。”此话说得多实在！看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，是学生写作时司空见惯的现象。作文水平是一个人语文水平的重要标志。为师之初，我担任四年级语文教师，为了摸清学生的语文基础，我曾布置过一个作文题《记暑假里的一件事》。后来批改时，我发现学生的作文从内容上看，不但贫乏，而且单调：写游泳的有9篇，写学习的有5篇，写学会了烧菜、做饭的有8篇。……