让语言积累成为一种习惯

江苏 徐秀琴

作文，是用自己的语言描述自己的生活，表达自己的情感。一个人要想写好作文，不但要掌握写作的技巧，有自己的经历、认识、见解和情感，还要掌握足以表达自己思想的语言。胸无点墨，怎能下笔成文？我在进行作文教学时，注重学生的语言积累，让语言积累成为一种习惯。

一、晨诵古诗 语言积累的天籁之音

古诗讲究音律美、意境美，巧用比喻、夸张等修辞手法，读来琅琅上口，充满诗情画意。我每天早晨让学生高声朗读古诗，背诵古诗，小学课本选用的古诗学生早已烂熟于心，小学阶段必背古诗学生也倒背如流。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”因为学生积累的古诗词多，写春天河边柳树时才能感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的意境；写元宵灯会时才会有感受到“此景只应天上有，人间能得几回赏”的美景；写合作时才会有“一枝独放不是春，万紫千红春满园”的感叹；写实践活动时才会有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的感慨……腹有诗书气自华，当美妙的天籁之音飘过之后，学生表达出来的是曼舞轻扬的文采。也许所背内容会忘记，忘记了又怎样，细雨洒落大地，短暂的润泽之后，也没有留下痕迹，然而当嫩嫩的芽儿从泥土里冒出来的时候，我们才记起了雨的光临。当晨诵古诗成为一种习惯，学生获得的是一笔财富。

二、随身手记 语言积累的智慧背囊

好记性不如烂笔头。古今中外，凡有建树者，都重视手记。元末陶宗仪下地耕作之时，身上携带笔墨，每有所思，就停下手中的犁锄，坐在树阴下，摘下树叶，把想到的写在树叶上，最后完成《南村辍耕录》，留下传世佳话。