初中教学中运用信息技术的误区

邢 军

山东省滕州市至善中学 山东枣庄 277500

初中教学中运用信息技术的误区

邢 军

山东省滕州市至善中学 山东枣庄 277500

随着计算机和网络技术的普及，运用信息技术教学渐渐走近了中学课堂，以其直观快捷、容量丰富、教学互动、易于创设声情并茂等优点，深受广大师生的喜爱。但是，在这些年的实践与探索中，笔者也发现将信息技术与中学学科的教学进行整合中也存在一些误区，现就个人观察与思考阐述如下，以引起广大教师和教育研究者的注意，同时就教于方家。

一、将手段创新理解为教育思想创新

无论哪一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其他媒体无法代替地、举足轻重地作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体地位；教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，努力创造学习者课参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。这就是说，先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有由自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。但很多教师误认为教育手段创新就是教学思想的创新，在信息技术辅助教学的美丽外衣下，依然承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简单地进行媒体交换，只能是从“人灌知识”到“电灌知识”“新瓶装老酒”或“高射炮打蚊子——大材小用”，难以摆脱低层次的徘徊。……