让我们荡起双桨——摭谈课堂语言的亲和力

江苏 于 光

语言是人类交际的工具，更是师生交流最常用的工具，而富有亲和力的话语，往往能搭建起一座师生思想和情感顺畅交流的平台，从而产生良好的教育教学效果。那么，作为一名语文老师应该用怎样的语言表达，才能使自己的话语更有亲和力，而使自己的课堂更能吸引学生的目光呢？我认为应从以下两方面做起：

一、用商量的语气代替命令的口吻

课堂上，有些教师为了体现自己的威严，常常用命令的话语跟学生讲话，自以为这样就可以让学生信服。殊不知，命令的话语往往会让学生产生抵触心理，而这样的心理一旦产生，师生之间就难以和谐地交流与相处，极不利于课堂教学。

有这样一个教例：有位老师在引导学生赏析张若虚的《春江花月夜》时，提出了这样一个问题：“‘春江潮水连海平，海上明月共潮生’，诗人为何不用‘升’，而是用了一个‘生’呢？”让学生思考讨论，几分钟过后，老师请小明同学发表看法，小明说：“我觉得用‘生’的话，说明月亮都可以从海上诞生，更能体现诗人热爱生活的特点。”老师呢，没对小明的答案发表任何看法就说：“诗人之所以用了‘生’，是因为‘生’字有‘诞生’‘降生’的含义，用在这里赋予了明月与潮水以活泼的生命，把月亮从海上缓缓升起的状态写得很传神，而‘升’字呢，就显得太过于平凡了。”说完之后，老师又用命令的口气说：“大家还不赶快记下来！就按照我这种理解给我记住了！”结果，大部分学生面无表情，机械地拿出笔来做记录，少部分学生更是傻愣愣地望着黑板，一副无动于衷的神态。……