挖掘教材之美 引导学生感悟

■马淑英刘淑香

挖掘教材之美 引导学生感悟

■马淑英1刘淑香2

语文是一门工具学科，它是一切知识、经验推广、传承的载体，是学好其他各门功课的基础。优化课堂教学，大面积提高语文课堂教学率，让学生学得会、记得快，而且能够消化吸收转化为自己的能力，是每一位语文教师追求的最终目标和永无止境的研究课题。对于优化语文课堂教学，笔者认为应从以下方面入手。

1 激发和调动学生学习的积极性

1.1 精心设计导语，激发学生求知欲望

如笔者设计的朱自清的著名散文《春》的导语：“古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。‘冬天离我们远去，春姑娘姗姗而来，展现在我们眼前的是一片阳光明媚、和风吹送、郁郁葱葱的美丽景色，这景色给大地注满了无限生机，给我们无穷无尽的力量！’”这段导语感情真挚，既有知识性，又有启发性，一下子把学生的注意力吸引过来，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上闯入春天的大自然中去尽情地浏览、享受。接着，教师就可以因势利导地教学新课了。

1.2 不断创新知识传授方法，力求满足学生求异思维需求

教师应当根据不同的课文内容，不断改变授课方法，并在变中求新，以新颖的方法激发学生的求知兴趣。例在教学《岳阳楼记》时，笔者抛开古文串讲的方式，用逐步提问题的方法展开教学。