高职通识教育需厘清的几个问题

□崔玉良

高职通识教育需厘清的几个问题

□崔玉良

通识教育是高等职业学校教育的一个主要方面，要搞好通识教育就必须厘清与通识教育有关的几个问题。通识教育的内容广泛，其目标在于培养有理想、守纪律、能做事、会做人、有教养的高级技能型人才。专业教育和通识教育如同高等职业教育的两翼，二者不可偏废，学校要结合本校专业自身的特点，照顾到学生现有水平设置通识教育课程。通识教育既要扎根于民族文化，又要善于吸取外来文化的滋养。

通识教育；高职教育；专业发展

在终身教育思想及经济全球化影响下，高等职业学校培养的人才仅仅是掌握某项技能和技术，终身从事某项工作的思想已经过时了。当今，“职业教育培养的人，既要掌握技能和技术，还要自尊、自立，具备独立工作和团队工作能力，诚实正直、守时负责；既有全面的综合知识，又具备某个领域的专门知识，具备在学习型社会继续学习的能力”。[1]因此，高职毕业生不仅要通晓某项技能和技术，还要有丰富的文化知识；不仅会依靠所学职业技能生存，还要不断学习，不断接受培训，不断提高和扩展自己的业务水平；不仅会操作，还要会生活、会审美；不仅会发挥自己的一技之长，还要能融入团队，能创新。如何保证高职学生全面发展，实施通识教育不失为一种好的方法。在高职院校实施通识教育，首先要厘清以下几个问题。

一、通识教育的本质内涵是什么

对“通识教育”的认识，迄今为止尚没有一个公认的规范性的表述，有学者抱怨说：“没有一个概念像通识教育那样引起那么多人的关注，也没有一个概念像通识教育那样引起那么多的歧义。……