论高校文科研究性教学的一体两翼*

施秋香

(扬州大学 文学院，江苏 扬州 225002)

研究性教学作为当下高等教育界普遍关注的热点问题，已经在高校教学中得到多种形式和方法的践行，并且取得了一定的成效。但是目前关于高校研究性教学的理论研究大多集中于一些教育研究者的规律性总结以及部分理工科教师的案例展示，相对而言，有关高校文科研究性教学的理论研究有待加强。鉴于此，本文特探讨一体两翼的模式建构对于高校文科研究性教学的重要意义，以期促进此方面的深入研究。

一、一体两翼模式的建构

在国内高等教育领域，研究性教学的教育理念已被广泛接受，但对于这一理念的本体认识，至今尚未十分明晰。目前学术界对此的理论界定主要是从教学方式转变的角度将研究性教学定位于某种新型的教学模式，这些认识看似解构了传统的单向传授性教学模式，但究其实质，还是以教师的教学方式为出发点和落脚点，而忽略了在教学过程中的重要一端，即学生研究性学习的重要性。

从词源学角度，“学”与“教”是同源字，《说文解字》云：“教，上所施，下所效也。”可见，教与学是对立统一的辨证关系。研究性教学更加凸显出这种辩证关系：教师培养学生科学精神和研究能力的研究性教育进程，往往对教师的个人科研也有极大的裨益，刘师培的《文心雕龙札记》、鲁迅的《中国小说史略》、朱光潜的《西方美学史》等名著都是这些大师在教学讲义的基础上整理出来的理论成果，堪称教学与科研相辅相成的研究性教学佳话。……