善用课堂教学的即时评价

■詹才国

善用课堂教学的即时评价

■詹才国

《数学课程标准》关于课堂评价中指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”根据这样的评价目的，我认为小学数学课堂教学中要适时并善用即时评价。

一、对学习过程进行即时评价，引导学生建立认知结构

在教学四年级乘法简便算法例1，引导学生根据情景图编成一道完整的应用题后，学生列出算式：25×5×2，这时我先让学生试着自己计算，然后全班交流计算方法和过程。

学生甲说：“我按照我们学过的计算顺序从左往右计算。”学生乙说：“他的算法虽然是对的，但不是很简便。”学生甲又举起手，看他急切的表情，我给了他第二次机会：“我的那种算法确实不简便，我又想起来另一种算法：先把2和5相乘得10，再把10与25相乘得250。”听后我及时引导：“谁来评一评这种算法？”学生丙：“这种算法很简便，它运用了乘法的交换律和结合律，把5和2先相乘得10，而且10与任何数相乘口算起来都很方便。”我即时评价：“同学们真肯动脑筋，尤其是学生甲的思维很灵活，他能很快地想出第二种简便算法。建议大家以后做这一类题时都要采用这种简便算法。另外告诉大家一个凑整数的小窍门：25×4=100，125× 8=1000，请大家以后做题时，一定先观察再动笔。”

传统的课堂教学即时评价，往往只注重对学生学习结果对错的评价，忽视了学生学习过程的即时评价，未能帮学生建立清晰的认知结构。本堂课教学乘法的……