关于高职教育教学的几点思考

刘斯敏

（1.长江工程职业技术学院，武汉 430212；2.华中师范大学外国语学院，武汉 430079）

高职院校是随着国家、社会的发展建设之需应运而生的，高职教育是既不同于初、高中教育，也不同于本科教育。它重实训、重技能、重与社会发展需求相接轨，强调培养具有较强实践操作能力的技能型人才，具有很强的现实性。高职教育在德国取得的丰厚成果更表明了教育在这个领域大有可为，大有可获。

然而，我国的高职教育尚处于探索发展状态，从办学理念到办学设施都不甚成熟和不甚完善。在办学实践中，出现一些现象，产生一些问题，有些问题却还未引起足够的重视，作为一名处于教学一线、长期面对学生的教育工作者，在此就某些问题谈谈几点思考。

1 学生作为教学中心的茫然与被动

以人为本、素质教育这些名词抑或说口号早已风靡，灌输式的被动地接受知识与技能的方式早已受到批判，其中因由，无需赘言。新时代的教师们也认识到学生才是教育的中心，课堂的主体，于是采用各种生动的教学手段和方式调动学生的积极性，然而，效果并不尽如人意。试观高职院校的学生，就会发现他们中有相当一部分人都茫然而被动，对学业缺乏热忱与动力，看不清自己学习的方向，没有明确的目标感，对未来困惑而茫然。有学生在师生交流会上甚至提出这样的疑问：不知道每天应该干什么，不知道学习那些课本、科目的意义所在。提问看似懵懂、稚拙，实则非常的真诚，直面自己内心的疑惑与诉求，反映出高职教育教学中一个未被重视的环节，即学生在学业之初对自己学习的内容、目标及与之相对应的生涯与技术的脉络和前瞻性的充分了解。……