作文教学：让材料活起来

刘秀云

（宿城第一中学 教务处，安徽 宿州 234000）

作文教学：让材料活起来

刘秀云

（宿城第一中学 教务处，安徽 宿州 234000）

目前中学生写作文缺少写作激情和欲望，不善于组织已积累的素材。教师在作文教学中要引导学生巧用材料：情景再现；模拟对话；纵横扩展；反弹琵琶；同类堆叠。

作文教学；引导；材料

1 学生写作现状

当下语文教学中，大部分同学在接到老师布置的写作任务后，愁眉苦脸，觉得没什么东西可写，翻检各种各样的作文书，然后东抄西摘，加上自己临时冒出来的一点想法，拼凑成一篇作文。写出的作文有的语言苍白，内容简单化，语言幼稚化，平淡无奇，像记流水账。有的举出的事例是从小学用到高中的爱迪生、牛顿、爱因斯坦，情感思想假、大、空。有的语言很华丽，读起来也很顺畅，但细细咀嚼，言之无物，华而不实。针对上述现象，很多人归因于学生缺少写作素材，缺少生活体验，“巧妇难为无米之炊”。其实学生并没有脱离生活，“他们的生命个体原本就始终在生活的源泉里浸泡着、浮游着”[1]，有了一定的成长经历和生活体验，并且掌握大量的书本知识。且不说课外拓展延伸的人物事例，单就课本中的材料就足以让学生装满行囊：一是课文中的诗词文，那些千古佳句传达了内蕴丰富的情感体验；二是抒写古人古事的精美散文，展现了民族文化的精髓；还有一些哲理散文，更使人感受到思想冲击的力量。

那为什么学生还会觉得没有东西可写呢？……