新课程背景下教师教育模式的重构

张 永 祥

(许昌学院 教育科学学院，河南 许昌 461000)

新课程背景下教师教育模式的重构

张 永 祥

(许昌学院 教育科学学院，河南 许昌 461000)

新课程改革向教师教育提出了新的挑战，我国教师教育体系存在的学校定位不合理、培养目标不明确、与中小学相脱离等弊端已不适应新课程的需求。为此，本文分析了我国传统的“混合师范教育模式”的弊端，并重新构建了“综合大学+教育学院培养模式”“分段培养模式”“免费师范生培养模式”“分层培养模式”“师范大学/学院+中小学/幼儿园培养模式”等新的教师教育模式。

教师教育；培养模式；重构

刚刚步入21世纪，中国便展开了一场大刀阔斧的基础教育课程改革，改革贯穿从幼儿园到高中的整个阶段，涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等各个方面。它不仅仅是一场课程改革，而且还是整个中国基础教育领域的一场全面、深刻的变革。新课程改革对我国教师教育的发展来说既是一个良好的契机，同时又是一个巨大的挑战。承担教师教育职责的师范院校和综合大学都应根据新课程改革的需求，结合自身的优势和特点，重构适应基础教育课程改革需要的教师教育新模式。

一、我国教师教育存在的问题

人是变革中最关键、最重要的因素，新一轮基础教育课程改革的成败，最终取决于教师素质能否得到提高。但我国现有的教师教育体系却存在许多不适应新课程改革需求的弊端或问题。……