使命和责任
——对新闻传播学科通识教育的认识和实践

田中阳

(湖南师范大学 新闻与传播学院，湖南 长沙 410081)

通识教育是对已经积重很深的应试教育的反拨，因此是必须花大力气才能见功效的事业，也是必须踏踏实实、扎扎实实去做才有成功可能性的事业。通识教育也是一种高层面的教育教学实践，它要有明确的教育教学理念，要有科学的实施路径，要有创新的举措，要有一支高素质的教育教学队伍。在目前的情况下，进行通识教育实践，是一项必须具有勇气的、也只能逐渐推进的工作。

一般来说，我认为通识教育有三个重心，或许说有三个主要的培养目标：第一，是要培养学生一种大思维、大视野、大尺度的综合素养，了解宇宙、社会和人生的某些共通的规律，通专结合，以通为本；第二，是要加强学生的文化道德教育，修身养性，以德为本；第三，是要培养学生的创造性能力，对于新闻与传播专业的教育教学来说，则应着重培养学生的写作、外语、计算机和交往的四种能力。

我院成立伊始，就倡通识教育。在对教育教学目标定位的时候，我们是力图根据这个学科“文理工渗透”的特点来思考的。但“文理工渗透”是全国乃至全世界对这个学科的共识，究竟如何做，做成什么样，在全国少有实例和样板。近十年来，我们一直坚持把一、二年级的课程打通，花大力气抓包括课程实验教学、专业大实习和称之为“第二课堂”的学生假期社会实践、各种专业竞赛以及在校内外媒体兼职等等在内的实践性教学环节，坚持不懈地抓“读书”教育，“三年级读书活动”制度化已经持续了十个年头。……