不同定位的课件开发思想之探析

□李 强

(广州大学 教育学院，广东 广州 510006)

课件可以分为辅助课堂教学型课件、辅助学生单人自学型课件和学生协作学习型课件，教师上课使用课件目的是要提高课堂教学质量，以尽可能短的时间传达尽可能多的知识，又希望尽可能被学生掌握，这种课件的开发理念倾向于主知主义的教育思想流派，反对学生用课件，学习者具有较大的学习自由度，其开发理念倾向于活动主义的教育思想流派。值得我们注意的是，主知主义与活动主义的思想出发点虽然截然相反，课件的开发者在实际工作中并没有将二者完全对立，而是按实际需要有选择的将二者相辅相成融合在开发课件的具体环节当中。

一、定位于课堂教学的课件开发思想

定位于课堂教学的课件开发思想在于辅助教师的教，为教师的课堂讲授提供帮助，增强教师系统传授知识的作用。此类课件开发定位于教师，重视教师的主导作用和绝对权威，目的是要提高课堂教学质量，以尽可能短的时间传递尽可能多的知识，又希望尽可能被学生掌握，这种课件的开发理念倾向于主知主义的教育思想流派，教师关心的是教学后学生的掌握情况，有没有将重点、难点阐释清楚，辅助教师课堂教学的课件的开发，出发点基于这几个方面。

使用这种定位课件的教学过程类似于传统的课堂教学，首先，老师针对一定学科的定律、法则、现象进行讲解、说明，随后提示一些有关的问题或者例子让学生利用所学的定律、法则去解决、解释这些问题，以求得对这些定律、法则等学习内容的理解、掌握和应用。……