网络自主学习中的教师角色定位

黄峥

摘要：当前大学生的网络自主学习存在着学生学习积极性不高、学习的随意性大、教师的反馈及支持力度不够等诸多问题，解决这些问题的关键在于强调教师在网络自主学习过程的作用，充分发挥教师作为学习内容的设计者、学习过程的支持者、网络互动的促进者及学习效果的评价者的多元角色功能，促进网络自主学习的有效发生。

关键词：网络；自主学习；教师；大学生

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）06-0139-02

计算机网络技术的迅猛发展及广泛使用使网络教学获得了飞速发展。网络自主学习以其主动性、互动性和创造性的特点已经成为信息时代大学生的一种重要的学习方式，也是当前高校教学改革重点研究的领域之一。虽然各大高校都不遗余力地推进各类网络教学平台的建设，但我们看到网络自主学习效率不高，流于形式等问题依然普遍，针对这一现象，笔者提出网络自主学习不等于自学，教师仍然是大学生网络自主学习活动中的灵魂人物，只有充分发挥教师的多元角色功能，网络自主学习才能得以有效实现。

一、网络自主学习的内涵

国际著名远程教学专家德斯蒙德•基更博士将广义的网络自主学习定义为：师生在准分离状态下依靠学习支持服务系统以个体自主性学习为表现形式，师生通过网络双向通信从中收益的学习方式。[1]

结合在校大学生网络自主学习的特点，我们以狭义的范围对其加……