“三轮驱动教学法”及其在旅游专业课程教学中的运用＊

颜文华

(洛阳师范学院 历史文化学院，河南 洛阳471022)

课堂教学方法与技能的提升一直是我国教师非常关注的一项素养，学者们也对此进行了不少研究，甚至引进了国外一些成功教学方法。笔者在多年旅游专业教学过程中，一直在思考怎样才能将理论知识讲得深入透彻、生动形象、易懂会用，做到在传递知识的过程中，提高学生专业素养和综合素质。本文综合各种教学方法，结合自身教学体会，探索出了“三轮驱动教学法”。认为该方法在高等教育领域内，特别适合于社会科学范畴内各类学科各门课程的教学，尤其是应用性课程。

一、理想的教学方法应具备的特点

关于高等教育教学方法，除了传统的课堂讲授法外，比较典型的几种方法是案例分析教学法、项目驱动教学法和Role－play(角色扮演)教学法等。案例分析教学法由美国哈佛商学院所倡导，有利于促使学生综合运用理论知识分析、解决企业中的实际问题，但同时也要求学生具备比较扎实的专业理论基础和较强的表达能力。由于诸多因素的影响，该方法在我国课程教学中的运用没有国外那么普遍，而且重视程度也远远不够[1]。项目驱动教学法有利于学生一边学理论、一边做实践，即学中做、做中学。在完成项目的过程中，学生可以对课程的整体知识结构形成更深层次的理解[2]，但适应的课程范围有限，而且由于受班级规模较大等因素影响，教师难以对每一个项目进行指导，因而操作难度较大，实际效果会因此受到很大影响。……