高中信息技术课程改革问题分析及对策研究

周雄俊

一、课程改革现状分析

随着信息社会的来临，信息素养已经成为现代人越来越重要的素养组成部分。中小学信息技术课程是公民信息素养培养中发展最突出的一个领域，是青少年信息素养培养的一个主要途径。2003年3月，《普通高中技术课程标准（实验）》(简称“新课标”)正式颁布，将信息技术课程的培养目标定位为信息素养的培养。新课程理念要求关注个体本身，强调要关注学生的个性发展。新课标的提出标志着信息技术教育的全面转型。

新课改中，高中信息技术课程分为必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修模块是“信息技术基础”，它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块。五个选修模块平行设计，相对独立。新课程实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况。

新课标颁布至今，全国已经有28个省市进行了信息技术新课程的改革。无论是课程建设、理论研究，还是实践推广，信息技术课程都呈现出蓬勃发展的势头。

二、学科教学中存在的问题

（一）忽略学生的主体地位

学生走入课堂不是一张白纸，他们带着自己的原有知识和经验，有自己的知识基础、学习态度和学习兴趣等。但某些信息技术教师习惯了传统的“讲练结合”的教学方法，注重对于技术操作的传授，忽略了学生学习的主体地位，容易造成学生在学习上的依赖性，不利于培养其以信息技术手段解决问题的能力。……