高职学生信仰状况对思政课教学的启示*

罗蕾祝军林萍

(云南广播电视大学思政部，云南昆明650223)

马克思指出。“信仰的本质，在于人类对自身本质力量和生存发展的把握”。信仰是人们的生存发展状况的反映和表现，也是人对自己生命、生活和前途的选择，是国家和社会成员团结奋进的精神基础和精神动力。信仰具有生活价值的定向功能，社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，行为选择的动力功能。国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中把树立正确的世界观、人生观和价值观教育为中心的理想信念教育作为加强和改进大学生思想政治教育的核心问题。由此可以看出，理想信念教育对提高大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

近年来，很多学者都对大学生的信仰状况进行了调查，提出了很多有见地的观点。不过很多研究都是以大学生作为一个整体进行研究，并未对不同教育类型的学生进行分层研究，作为一线从事高职思想政治理论课的教师，深感高职学生的思想状况和行为模式相比本科和其他教育类型的学生，由于办学形式、办学机制和办学模式的不同，使学生的行为模式产生诸多差异。……