多校区高校分校区学生工作现状及对策

陈 菡 王 伟

多校区高校分校区学生工作现状及对策

陈 菡 王 伟

在我国办学的现状下，分校区的学生工作在外部环境、工作对象、工作内容、队伍构成上都有着与主校区相区别的特点。如何针对这些特点，在工作中理顺思路、完善制度、创新方法，应对分校区现状带给学生工作的挑战，提高学生工作的实效，是值得探讨与研究的。

多校区高校；分校区；学生工作；现状

20世纪90年代末以来,我国高校迎来了合并与扩张的趋势,伴随这个趋势,多校区高校已成为高等教育发展过程中的一种普遍现象。以75所部属重点高校为例,其中有多校区的高校为63所,占到了84%的比例。多校区发展扩大了学校的办学空间和生存空间,提高了学校竞争的综合实力,有助于我国高等教育由精英教育向大众化教育的转型。但是多校区办学的模式对学校的协调发展、教学管理、校区管理、学生工作等方面带来了诸多不便与挑战。伴随着多校区高校的出现,有关多校区高校的管理体制改革等话题也成为了热点关注问题。结合作者的工作实践,本文拟从一个小的切入点,即分校区学生工作现状及对策,提出对多校区高校学生教育管理的一点思考。

一、我国多校区高校的分类

我国高校多校区的现象主要起因于大学的合并与高校招生的大规模扩招。我国早期的大学办学规模小,专业性强,学科单一,办学质量较低,不符合国际高校综合性发展的趋势,为了发展中国高等教育,建设一批世界一流大学,我国在上世纪90年代末开始了大规模的高等学校合并现象。……