让“Main Task”的教学紧扣学生的实际生活

顾燕华

(江苏身南通市唐闸中学)

让“Main Task”的教学紧扣学生的实际生活

顾燕华

(江苏身南通市唐闸中学)

通过整合牛津英语9AUnit的课本材料，落实到中心任务的教学，让九年级的学生了解别人的个性品质来认识自己的优秀品质，培养学生自觉树立和培养优秀的品质特征；通过推荐自己参加上海世博会志愿者的机会，培养学生实际运用语言的能力，增强学生自信心。

中心任务 培养优秀的品质特征 实际运用语言

牛津英语教材中，每个单元由九个板块组成，它们分别是卡通漫画（Comic strip），导入 （Welcome to the unit），阅读（Reading），词汇（Vocabulary），语法（Grammar），综合技能（Integrated skill）， 学习技巧 （Study Skill） /语音（Pronunciation），中心任务（Main Task）和检测（Checkout）。中心任务（Main Task）则体现了这一单元的最终成果，也是每个单元的高潮部分。实践中，教师引导和帮助学生综合运用本单元所学的知识和所获得的技巧能力，完成特定的任务的同时，提升学生终身运用语言的能力。

1.引入阶段，同学示范

1.1 紧扣课题，进行自我介绍，有意识地呈现一些形容人的个性特征的形容词和推荐自己的方式，体现知识目标，帮助学生很快进入课堂学习中。

1.2 通过David自我介绍 （一段500多字的短文）设计两个问题①What is his post?② What good qualities does he have?一方面引起学生对自我推荐的兴趣和自我推荐的冲动，另一方面培养学生们积极思考问题习惯。David自我介绍，它对学生一生中勇于推荐自己做了正面的示范，提出的两个问题，它不仅有助于学生认真听并积极思考问题的好习惯的养成，而且使学生听的同时，学会抓住主要信息。引发学生积极学习David这样一名优秀的学生，并且自信从容地站在讲台前做自我介绍的情感目标。……