大学语文教学研究的偏误与错位——大学语文教学研究述评

潘晓,邱旭光

（浙江工贸职业技术学院 a.院办；b.高职研究所，浙江 温州 325003）

现今高校毕业生基本的语文素养和语文能力问题，已经受到社会的广泛诟病、责难、怀疑，乃至简单的否定，也早已影响到高校毕业生在现实工作应用中的需要。王步高教授等通过2004年至2006年三次针对我国大学语文教学现状的调查，发现我国当前高等教育中大学语文教育被严重轻视，课程改革尚需全面展开，教育科研活动开展不足，理论研究滞后等问题。

一、大学语文价值、定位和作用的研究占据突出地位

通过对期刊文献资料的检索研究发现，大学语文的研究大多数是关于指导思想、合理定位、内容、教材、课程、编写体例、选文等方面的争论，以及文学性与应用性、人文性与工具性的论争，对教学法的研究相对较弱。

莫恒全在《“大学语文”教学必须全面反思》①中认为“大学语文”教学改革要端正教材编写的指导思想，改变偏重文学作品的阅读欣赏、忽视写作实践训练与写作理论指导的偏向；要端正“大学语文”的教学理念，纠正“重文轻笔”的偏颇，适应现实社会发展和市场经济建设的需要，强化现代应用写作的教学；要建立起长效教学机制，确定“大学语文”的学科地位，突出其应用写作的专业特色，避免短期行为，扭转被动地盲目地制定教学目标的倾向。李琼、赵长慧等提出要明确高职大学语文的课程定位，改革大学语文课程教学模式，构建多元化的考核制度。

这些研究，旨在全面加强大学生素质教育，呼唤人文精神，要注重学生文化能力教育，探索提高大学生文化素质教学的新途径。……