人教版高中语文必修教材值得商榷的几个小问题

杨启彦 李 芬

人教版普通高中语文必修教材使用已有多年了，也已有多次小的完善，已经很成熟，但也有几个地方值得商榷，可谓白璧微瑕。现指出来，还望方家指正。

1.“必修一”第一单元的“单元说明”：“这个单元学习现代新诗”。这里有一个问题，“现代新诗”这个概念应是“现代诗”。什么是现代诗？简单地说，就是现代人写的诗。“现代诗”的名称，开始使用于1953年，由现代诗歌的倡导者、台湾现代“诗坛三老”之一的纪弦创立“现代诗社”时确立，它包括新诗和现代人写的古诗。什么是新诗？新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。这两个概念怎么弄个混血叫“现代新诗”？就本单元而言，毛泽东的《沁园春·长沙》可以叫“现代诗”，也可以叫“古诗”或“词”，但不能叫“新诗”；戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》可以叫“新诗”“现代诗”。能不能叫“现代新诗”？个人认为不能，因为没有相对的“古代新诗”概念。如果文学史确立了这个概念，当然也是可以叫的，问题是，现在好像还没有这个概念。2002年审定的教材作“当代诗歌”当然也不准，本套教材是2004年审定的，又改作“现代新诗”，堂堂中学语文教材上，就出现了这样的“混血”式概念，真是怪也乎哉！

2.“必修三”“表达交流”部分的“多思善想，学习选取立论的角度”一节。在举例时有如下材料：“讨论一下，对《祝福》和《项琏》的主题，可以有几种思考的角度？”可问题是：《项琏》一文，学生还没有学过，在整套必修教材中都没有，怎么思考？……