作文教学中素材的积累运用探析

纪楚标

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”更何况，高中学生并不都是作文的“巧妇”。因此，解决作文的“米”，实在是极为重要的问题。作文的“米”，到底从哪里来呢？笔者认为，教师在作文教学的过程中，不仅要多印发相关的资料给学生，更应教给学生一些积累运用素材的方法，引导学生积累运用好素材。

一、关注社会与时俱进积累运用素材

虽然社会发展日新月异，新人新事层出不穷，但学生不知道怎样把它们运用到作文中去。针对这种现象，教师可以从两个方面对学生进行指导。

一方面，引导学生在搜集和运用材料时，尽量寻找那些能够展示时代特征的材料，保持“新”的活力。例如“感动中国人物”、“中国骄傲”评选出来的人物，他们无疑具有典型的时代意义。如果作文中能够运用这些素材作论据，就会让人眼睛一亮。同时，《语文课程标准》要求：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。在教学过程中拿一些社会的热点问题到课堂上讨论，让学生分析提炼观点，这也不失为积累素材的一个好方法。

2007年1月29日，“蛙后”突然宣布退役的消息一下子激起了千层浪，折射出社会众生相，具有话题普适性。笔者在课堂教学时抛出这个话题，列出一些媒体和网民的看法，让学生站在不同立场深度挖掘，提炼不同观点。学生表现非常踊跃，有学生认为这个材料可以用来写“生命与荣誉”，认为金牌是换不了一条生命，在人生的旅程，比荣誉更重要的是生命。……